Аналіз роботи МО вчителів математики та інформатики за 2011-2012 н. р

Аналіз роботи МО вчителів математ Ики та інформатики

За 20 11 -201 2 н. р.

У минулому навчальному році педагоги, члени методичного об’єднання вчителів математики та інформатики працювали над вирішенням першочергових завдань навчання та виховання учнів у сучасних умовах.

Діяльність методичного об’єднання вчителів математики та інформатики була спрямована на реалізацію державної політики в системі освіти, основних положень Національної доктрини розвитку освіти України у XXI столітті, законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Концепції профільного навчання, інструктивно-методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України щодо вивчення математики та інформатики у 2011-2012 навчальному році, виконання державних програм викладання математики та інформатики, створення належних сучасних умов для навчання і виховання учнів, підвищення професійної майстерності педагогічних працівників, ефективне використання інтелектуального потенціалу учасників навчально-виховного процесу.

Кадровий потенціал школи характеризується високим професійним рівнем учителів математики та інформатики До складу методичного об’єднання входило 6 вчителів: Кошелева Т. П., Ладик А. О., Соловйова О. А., Трофімова Н. В. , Шашкіна Л. Ф. , Шевченко Л. І. Усі вчителі мають вищу освіту та вищу кваліфікаційну категорію; звання «вчитель — методист» має Ладик А. О. , звання «старший учитель» має Трофімова Н. В.

Стаж роботи: Кошелева Т. П. — 37 років, Ладик А. О. — 36 років, Соловйова О. А. — 17 років, Трофімова Н. В. — 50 років, Шашкіна Л. Ф. — 22 роки, Шевченко Л. І. — 21 рік. Це люди з доброю теоретичною і методичною базою, спроможні вести за собою учнівський коллектив, не байдужі до колег, дітей, своєї справи.

Шевченко Л. І. у навчальному році підтвердила вищу кваліфікаційну категорію.

Відповідно до мети школи та мети методичного об’єднання у 2011 — 2012 н. р. було окреслено таке коло завдань:

збільшення професійної кваліфікації вчителів через відвідування семінарів, курсів підвищення кваліфікації; зацікавлення учнів до пізнавальної діяльності шляхом застосування комп’ютерних технологій; розвиток інтелектуальних здібностей учнів та інтерес до математичних дисциплін; обмін та ділення досвідом роботи, самоосвіта; проведення діагностики та мониторінгу за предметами.

Приділяється постійна увага до навчання школярів загальним розумовим діям: аналіз і синтез, порівняння, абстракція, узагальнення. Аналіз роботи свідчить, що за минулий навчальний рік підвищився науково-теоретичний та методичний рівень викладання навчальних предметів, посилилась увага до виховної та розвивальної функцій навчання, до пошуку ефективних форм і методів роботи з дітьми.

У процесі роботи виправдали себе такі форми як індивідуальна та групова робота із обдарованими учнями, із слабо встигаючими учнями, корекція знань учнів, розвиток здібностей і природних обдарувань учнів, підвищення в учнів мотивації до навчання.

Підтвердженням цього є порівняльний аналіз якості навчальних досягнень з предметів математики, алгебри та геометрії за 2010-2011 н. р. та 2011-2012 н. р. , що було вже відмічено у виступі Міщенко Ж. Г.

Треба відмітити, що адаптаційний період у 5-их класах пройшов краще, ніж у попередньому році.

Усі вчителі методичного об’єднання на протязі року проводили моніторингові дослідження рівня навченості учнів з математики у 6, 9та 11 класах. У кінці навчального року в школі було проведено Державну підсумкову атестацію з математики учнів 9-х та 11-А класу. Учні під час виконання завдань показали переважно високий та достатній рівень навчальних досягнень.

Перевірка знань учнів свідчить про поліпшення результативності навчання порівняно з попередніми роками.

На кафедрі приділяється увага роботі з обдарованими дітьми. Як результат цієї роботи можна розглядати досягнення учнів у Всеукраїнських олімпіадах з предметів. А саме:

II етап Всеукраїнської учнівської олімпіади з математики Хроновський Влад, 11-а, 3 місце ; II етап Всеукраїнської учнівської олімпіади з інформатики

Гапанюк Андрій, 11-Б, 3 місце ;

Internet-технології, Web-дизайн Папу Дмитро, 11-А,

Місце, .

В 2011-2012 н. р. були опубліковані наступні роботи вчителів :

Соловйова О. А. » Активізація пізнавальної діяльності учнів засобами ІКТ» ;

Шевченко Л. І. «Формування алгоритмічного мислення учнів на уроках інформатики» ;

Кошелєва Т. П. «Організація роботи фізико-математичного профілю в загальній школі» .

З позакласної роботи було проведено тиждень математики та інформатики. Усі вчителі прийняли активну участь у його підготовці та проведенні.

Також учні 5 — 11-х класів брали участь у міжнародному математичному конкурсі «Кенгуру» та у міжнародному конкурсі з інформатики та комп’ютерної грамотності «Бобер», де показали свої знання на високому ; Халахан Т. — 9 клас ) та достатньому рівнях: Дубова О. — 9 клас, Борзих М. — 6 клас, Кобець М. — 6 клас, Чігріна Є. — 9 клас ; Гапанюк М. — 11 клас, Сіверський О. — 8 клас ; Федорченко А. — 6 клас, Юраш Е. — 6 клас, Бучацька К. — 6 клас, Гладченко К. — 6 клас, Тєлегін Д. — 6 клас, Назаренко Б. — 6 клас ; Каукін Р. — 5 клас, Лахно Д. — 6 клас, Савченко Р. — 6клас, Борисенко Д. — 6 клас, Петренко Є. — 6 клас, Антохін О. — 6 клас, Івахненко А. — 6 клас .

Результати роботи протягом 2011-2012 н. р. свідчать, що вчителі МЗШ № 62 забезпечують реалізацію програмних вимог:

формування в учнів математичних знань як невід’ємної складової загальної культури людини, необхідної умови її повноцінного життя в сучасному суспільстві на основі ознайомлення школярів з ідеями та методами математики як універсальної мови науки і техніки, ефективного засобу моделювання і дослідження процесів і явищ навколишньої дійсності; інтелектуальний розвиток учнів, розвиток їхнього логічного мислення, пам’яті, уваги, інтуїції, умінь аналізувати, класифікувати, узагальнювати, робити виводи за аналогією, діставати наслідки з даних передумов шляхом несуперечливих міркувань тощо; опанування учнями системи математичних знань і вмінь, що є базою для реалізації зазначених цілей, а також необхідні у повсякденному житті й достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.

Однак поряд з позитивними результатами в роботі методичного об’єднання є ряд недоліків:

— недостатній рівень впровадження ІКТ на уроках математики;

— низький рівень навичок самоконтролю учнів;

— відсутність учасників МАН з математики.

Аналіз роботи педагогів, членів методичного об’єднання дає підставу зробити висновок, що завдання, які випливають із науково-методичної проблеми об’єднання, в основному виконано.

У 2012-201 навчальному році члени методичного об’єднання, виходячи з результатів діагностування, навчальних проблем, які повинні вирішувати вчителі природничо-математичних наук, будуть працювати над вирішенням науково-методичної проблеми » «.

Пріоритетні напрями роботи методичного обєднання вчителів математики та інформатики на 2012-2013 н. р. :

Моніторингові дослідження навчальних досягнень учнів з математики; виявлення та розвиток обдарованих дітей з математики та інформатики; компетентнісний підхід ; впровадження комп’ютерних технологій в практичну діяльність вчителів

Методичне об’єднання в 2012 — 2013 навчальному році працюватиме над вирішенням таких завдань:

— оволодіння навичками самоаналізу, інноваційними технологіями, найдосконалішими формами, методами та прийомами навчання учнів;

— розвиток творчих здібностей школярів ;

— вдосконалення роботи з учнями шляхом використання інноваційних технологій;

— розвивати інтереси учнів до науково — дослідницької роботи та залучати до участі в інтелектуальних конкурсів, турнірах, Всеукраїнських олімпіад з математики різних рівнів.

Raquo; (ж-л /li