Конспект урока биологии для 8 класса «Кровь и кровообращение»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

1.

Топкановская ООШ

Форменные элементы крови

ФИО	Нефедова Наталья Евгеньевна
2.	Место работы	МБОУ
3.	Должность	Учитель
4.	Предмет	Биология
5.	Класс	8
6.	Тема и номер урока в теме	Кровь и кровообращение
7.	Предметная программа ее автор	А. Г. Драгомилов, Р. Д. Маш.
8.	Задачи урока	Развивающие: развивать умение выделять главное, сравнивать, анализировать, делать правильные выводы, логически мыслить, находить закономерные связи Образовательные: рассмотреть особенности строения форменных элементов крови в связи с выполняемыми функциями и установить, почему состав крови является важной характеристикой состояния организма. Воспитательные: развивать самостоятельность, воспитывать интерес к предмету и потребность в приобретении знаний.
9.	Тип урока	Урок изучения нового материала
10.	Необходимое оборудование	Компьютер, проектор, экран, съемный носитель с презентацией; Бланки анализов крови ; Сводная таблица
Учебник: биология 8 класс. Авторы: А. Г. Драгомилов, Р. Д. Маш.

Введение федеральных образовательных стандартов основного общего образования во многом изменит школьную жизнь ребенка. Речь идет о новых формах организации обучения, новых образовательных технологиях, новой открытой информационно-образовательной среде, далеко выходящей за границы школы, новых отношений ученик-учитель-родитель.

Конечно, это очень серьезная и ответственная работа, в ходе которой возникают трудности и проблемы. Но ее конечный результат, я уверена, принесет хорошие результаты и удовлетворение всем участникам образовательного процесса. А главное — мы вырастим образованного и достойного человека.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этап

Урока

Здоров виртуальный человек или нет

они будут изучать форменные элементы крови

Что вы можете сказать о состоянии здоровья виртуального пациента

Задачи урока	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Название используемых ЭОР, гиперссылка	Время
1 . Организационный момент	Создать благоприятный психологический настрой на работу	Готовятся к началу работы	Приветствует уч-ся, проверяет их готовность к уроку.	1 мин.
2. Актуализация опорных знаний	Воспроизведение материала, изученного на прошлом уроке	Уч-ся отвечают на вопросы учителя.	Организует устную работу уч-ся в форме беседы.	Вопросы: — Что такое внутренняя среда организма? — Значение крови в организме — Каков состав крови? — Что собой представляет плазма? — В каких случаях люди сдают кровь? — О чем нам может сказать анализ крови?	7 мин.
3. Создание проблемной ситуации	Создать ситуацию, чтобы уч-ся сами сформулировали тему урока	Знакомятся с анализом крови виртуального пациента и отвечают на вопрос:
. Уч-ся приходят к мысли, что им не хватает знаний о форменных элементах крови и предполагают, что это и будет темой нашего урока. Тема урока сформулирована уч-ся:
.	Раздает каждому ученику карточку с анализом крови виртуального пациента и спрашивает:
. Учитель корректирует формулировку урока.	Карточка анализа крови:

Форменные элементы

Содержание в 1мкл.
Эритроциты	4,5 млн.
Лейкоциты	11 тысяч
Тромбоциты	200 тысяч
Гемоглобин мг/100см крови	12
СОЭ	20 мм/ч

2 мин.

4. Изучение нового материала

Выяснить роль форменных элементов крови и установить взаимосвязь строения и выполняемой функции.

1.Уч-ся в своих тетрадях рисуют сводную таблицу по форменным элементам крови.

2.Используя учебник, самостоятельно находят информацию о эритроцитах и заполняют таблицу.

3. Уч-ся проговаривают вслух информацию об эритроцитах, уточняют, при необходимости исправляют ошибки.

4. Используя учебник, самостоятельно находят информацию о лейкоцитах и заполняют таблицу.

5. Уч-ся прогова-ривают вслух информацию о лейкоцитах.

6. Используя учебник, самостоятельно находят информацию о тромбоцитах и заполняют таблицу.

7.Сверяют результаты сводной таблицы, которую заполнили сами с таблицей выведенной на экран учителем.

8.Используя полученные знания, делают выводы о состоянии здоровья виртуального пациента и устанавливают связь между строением форменного элемента и выполняемой им функции.

9. Выполняют упражнения для глаз.

1.Предлагает начертить сводную таблицу по форменным элементам крови.

2.Ориентирует уч-ся, где можно найти данную информацию в учебнике и выводит на экран слайд презентации об эритроцитах. Осуществляет общий контроль.

3. Предлагает обменяться найденной информацией, при необходимости корректирует ответы уч-ся.

4. Ориентирует уч-ся, где можно найти данную информацию, при необходимости указывает параграф и стр. в учебнике и выводит на экран слайд презентации о лейкоцитах. Осуществляет общий контроль.

5. Предлагает обменяться найденной информацией, при необходимости корректирует ответы уч-ся.

6. Ориентирует уч-ся, где можно найти данную информацию, при необходимости указывает параграф и стр. в учебнике и выводит на экран слайд презентации о тромбоцитах. Осуществляет общий контроль.

7. Выводит на экран заполненную сводную таблицу.

8. Предлагает сделать выводы о состоянии здоровья виртуального пациента и установить связь между строением форменного элемента и выполняемой им функции.

Молодцы! Мы вместе проделали огромную и важную работу, чтобы поставить диагноз виртуальному пациенту.

Почему это так важно? Потому что от этого зависит лечение

.

9.Организует физ. минутку для глаз.

Названиеформенного элемента

Кол-во в 1мм. куб. крови

Продолжительность жизни

1.Слайд о эритроцитах.

2.Слайд о лейкоцитах.

3.Слайд о тромбоцитах.

5.Слайд — заполненная сводная таблица

Названиеформенного элемента

Кол-во в 1мм. куб. крови	4-5 млн.	4 — 8 тыс.	150 — 400 тыс.
Двояковогнутый диск	Форма непостоянная
Зрелые не имеют ядра, красного цвета, т. к. содержат гемоглобин	Содержат ядро, бесцветные, передвигаются как амеба.	Фрагменты крупных клеток костного мозга, без ядра.
Перено-сят кислород и углекис-лый газ	Защитная	Свертывают кровь, восстанавливают сосуды.
Продолжительность жизни	120 дней	От 1 дня до нескольких недель	5-8 дней
Менее 4 млн. — малокровиеСнижение иммунитете — гемоглобин менее 12 гр. На 100 куб. см.	Более 8 тыс. — воспаление	Менее 150 тыс. — продолжительные кровотечения.

18 мин.

5.Формирование умений и навыков

Научиться применять полученные знания, анализировать полученные результаты.

1.Заполняют пустой бланк анализа крови виртуального пациента на свое усмотрение.

2. Обмениваются бланками с соседом, делают выводы, оценивают работу друг друга.

Предлагает представить себя лаборантом и заполнить пустой бланк анализа крови виртуального пациента на свое усмотрение.

Раздает пустые бланки анализа крови, советует обменяться заполненными бланками.

5 мин.

6. Рефлексия

Установление правильности и осознанности изучения темы

1.Выполняют задание:

соотнесите понятия и их характеристику

, работая в группах.

2. Выявляют ошибки, еще раз повторяют строение и функции форменных элементов крови.

1.Предлагает задание на нахождение соответствия. Выводится слайд на экран.

2.Предлагает обсудить качество выполнения задания.

Соотнесите понятия и их характеристику

Понятия

Характеристика

1. эритроциты

1. Белок, переносящий кислород к клеткам и уносящий углекислый газ из клеток

2. Клетки крови способствующие ее свертыванию.

2. лейкоциты

3. Клетка крови в виде двояковогнутого диска.

4. Клетка крови, содержащая гемоглобин

3. тромбоциты

5. Фрагменты клеток, содержание которых в 1мкл крови составляет 150-400 тыс.

6. Вещество, придающее крови красный цвет

4. гемоглобин

7. Клетка крови, способная к фагоцитозу

8. Бесцветная клетка, непостоянной формы, имеющая ядро

5 мин.

7. Домашнее задание

1.Акцентировать внимание уч-ся на ключевых вопросах.

Записывают в дневнике № параграфа.

Читают вопрос на слайде, слушают комментарии учителя к творческому заданию

Записывает на доске параграф № 14, советует поработать еще раз дома со сводной таблицей. Предлагает поразмышлять над интересным вопросом вместе с родителями , дает комментарии к творческому заданию, советует привлечь свои знания по географии по теме

Атмосферное давление

.

Слайд с творческим заданием: Ученые-медики заметили разницу в количестве эритроцитов в крови жителей равнин и гор. Как вы думаете, в чем эта разница заключается и чем она объясняется?

3 мин.

8. Итог урока

Еще раз повторить, что узнали на уроке и чему научились.

Выставить оценки

Высказывают оценоч-ные суждения, повто-ряют, что узнали, чему научились и с какими трудностями встрети-лись. Выставляют оценки в дневник.

Организует беседу о результативности урока.

Объявляет оценки.

Благодарит уч-ся за активную работу на уроке.

Слайд: биологический словарь новых терминов на уроке.

4 мин.