Конспект урока чтения в 8 классе «»Русский характер» А. Н. Толстой»

Урок чтения

В 8 классе ГКОУ школе-интернате станицы Березанской Выселковского района Краснодарского края учителя русского языка и литературы Кривуля Ирины Николаевны

Тема: «Русский характер» А. Н. Толстой

Цель: учить учащихся беглому и осмысленному чтению : близкому к’ тексту и краткому пересказу ; развивать связную речь, память, мышление, пополнять словарный запас учащихся; воспитывать любовь к Родине, к людям, которым присуще высшее качество русского характера — человеческая красота.

Оборудование: презентация об А. Н. Толстом, СД «Курская битва», «Баллада о солдате», интерактивная доска, портреты Зои Космодемьянской, Лизы Чайкиной, маршала Г. К. Жукова, А. С. Пушкина, Н. А. Некрасова, Л. Н. Толстого.

Ход урока :

I. Организационный момент. Психологический настрой.

Учитель : Ребята, у нас сегодня на уроке много гостей. .И я очень хочу, чтобы вы все работали с полной отдачей и показали все, что вы умеете делать. Проверьте, все ли у вас готово к уроку? Сели правильно, держите спину ровно, ноги вместе.

И внимательно слушайте.

II. Сообщение темы и целей урока.

— Сегодня у нас заключительный урок по рассказу А. Н. Толстого

«Русский характер».

Найдите портрет А. Н. Толстого. Кто изображен на втором портрете? Какие произведения Льва Николаевича Толстого вы читали?

Учитель : Откройте тетради, запишите число, месяц, тему урока. На уроке мы будем читать, пересказывать по плану, работать над содержанием рассказа. А. Н. Толстой создал цикл рассказов, которые так и назывались «Рассказы Ивана Сударева».

Летом 1942 года А. Н. Толстой часто встречался с военными людьми и рассказанные ими истории послужили основой для сюжетов его рассказов.

III. Проверка домашнего задания. Ребята, что вам было задано на Дом?

А) выразительно читать 2-ю часть рассказа А. Н. Толстого «Русский характер»;

Б) подготовить пересказ II части по плану, записанному в тетрадь;

В) Отвечать на вопросы.

1. Чтение 2 части цепочкой.

Учитель: Давайте прочитаем 2 часть рассказа цепочкой и постараемся передать все чувства и переживания Егора Дремова в родительском доме.

2. Работа по вопросам :

— Какие чувства охватили Егора Дремова в родительском доме?

— Почему Егор назвался чужим именем?

— Почему Мама не узнала своего сына по голосу? Докажите ответ строками из текста.

— Как вы думаете, почему отец, Егор Егорович, так спокойно отреагировал на приезд сына?

— А почему за ужином мать пристально следила за его рукой с ложкой?

— Как и где спал Егор Дремов? О чем думал? Ответ найдите в тексте, прочитайте.

— Как вы понимаете значение выражение «лежал ничком»

— Покажите, как это «лежать ничком». Как прошла встреча Егора с Катей? — Почему он решил твердо уйти сегодня же?

— С каким чувством он покинул родной дом? Ответ прочитайте.

— Подберите синонимы к прилагательным сиплый, родительский.

-А где ваш родной дом, ребята? Как называется ваша Родина? Ваша малая Родина?

Назовите столицу нашей Родины, малой Родины.

— Как сказать по-другому : Егор был угнетен?

— Ребята, в тексте встретилось слово «верста». Найдите и прочитайте, сколько верст шел со станции до родного дома Егор Дремов? Посчитайте, сколько км прошел Егор Дремов?

Запишите в тетрадь. Егор Дремов прошел пешком 19 км 206 метров.

3. Пересказ по плану. записанному в тетрадях.

— Как мы ее озаглавили?

— Прочитайте заголовок, план.

В отпуске на Родине.

1. Переживания Егора Дремова.

2. Встреча с родителями.

3. Ужин в родительском доме.

4. Ночь мучений.

5. Встреча с Катей Малышевой.

6. Уход из дома.

—Саша, перескажи 2-ю Часть рассказа.

Учитель: Хорошо, Саша, ставлю тебе «5» за пересказ.

— Ребята, какой вывод мы сделаем по 2-ой части?

Учитель: Да, ребята, нелегкое выпало испытание на долю Егора Дремова, но это был человек сильного характера. И что было дальше, мы узнаем из нового материала.

Итог домашнего задания. Выставление оценок. Физминутка.

— Сейчас проведем небольшую минутку отдыха, закройте глаза, расслабьтесь, спинку откиньте на стул, руки положите на колени. Думайте о хорошем. Постарайтесь представить себе будущую встречу Егора и Кати. Они стоят рядом, смотрят друг на друга любящими глазами, говорят ласковые добрые слова.

Не могут налюбоваться, не могут поверить в то, что они преодолели все тяготы разлуки и теперь всю жизнь будут вместе, неразлучно.

А теперь откройте глаза, вдохните, выдохните, встряхнитесь. Продолжаем работать.

4 . Новый материал.

1. Вступительное слово учителя.

— Ребята, сейчас мы с вами будем читать заключительную 3-ю часть рассказа А. Н. Толстого «Русский характер». В чем заключается великая сила русского характера?

2. Чтение детьми 3 части про себя.

3. Работа над содержанием, по вопросам.

— В какое время происходят действия, описанные в рассказе? В каком году началась и в каком году закончилась война? Запишите в тетрадях годы войны.

Назовите эти годы. Сколько дней шла война? Кто напал на нашу Родину?

— Посчитайте и скажите, сколько лет прошло со Дня победы над Германией? Гена считает у доски, а вы в тетрадях.

— Во время какого побоища был подбит танк Егора Дремова? Покажите на карте город Курск. Посмотрите документальную хронику «Курская битва» и послушайте историческую справку о Курской битве.

— Запишите в тетрадях.

Курская битва началась 5 июля и закончилась 23 августа. Ребята, наши кубанцы тоже внесли достойный вклад в дело разгрома врага. Об этом расскажет нам Антон.

— В Краснодарском крае действовали 86 партизанских отрядов. Наиболее известен был отряд под командованием Петра Карповича Игнатова. Его сыновья — Евгений и Гена погибли, выполняя задание на железной дороге. На Кубани зверствовала зондеркоманда СС, в поселке Заречном впервые были задушены 400 больных в душегубках, замучены и убиты 61 тысяча кубанцев, около 32 тысяч юношей и девушек угнали в Германию на каторжные работы.

1 февраля исполнилось 69 лет со дня освобождения Выселковского района от фашистов.

Нельзя не вспомнить наших женщин — летчиц: Полину Осипенко, Евгению Жигуленко, Елену Бершанскую. которых называли немцы «ночными ведьмами». Эти женщины тоже участвовали в Курской битве. Не смотря на все трудности войны, мы выстояли и победили, и вклад кубанцев в победу в Великой Отечественной войне очень весом.

Книгу о юных братьях-героях Игнатовых вы можете взять у меня и прочитать.

— А сейчас продолжим работу по прочитанному тексту.

— Куда вернулся Егор после отпуска на Родину?

— Как вы понимаете значение слова «тыл»?

— Составьте красивые предложения со словом «тыл».

— Сделаем морфологический разбор существительного «в тылу». Кристина выполнит на доске, а все — в тетрадях.

В тылу -существительное, н. ф. — тыл, нарицательное, неодушевленное, единственное число, мужской род, 2-е склонение.

— Подберите однокоренные слова к слову «тыл». Какой здесь корень?

4. Чтение рассказа учащимися по ролям.

— Слова автора читает Валера, Егора — Антон, слова мамы — Настя, Кати — Катя, солдата — Валера.

— Сделайте вывод: В чем же заключается великая сила русского характера? .

5. Озаглавьте 3 часть.

-Эту часть можно озаглавить «встреча с родными», а больше всего, мне кажется, подходит название «Русский характер».- Запишите в тетрадь название 3-ей части » Русский характер».

6. Деление рассказа на части, составление плана, запись в тетради, чтение и озаглавливание каждой части.

План. 1. Возвращение в полк.

2. Письмо от матери.

3. Письмо родителям.

4. Встреча с матерью и Катей.

7. Работа по содержанию.

— О чем писала мать Егору?

— Как вы думаете, прав был Егор Дремов, скрывая от близких свое несчастье? Почему?

— Почему Егор сам себя в письме назвал невежей? Что означает слово Невежа?

Невежа, Невежда — значат одно — незнайка и произведены от одного корня — вед — ведать, знать. Невежа-«грубиян», тот, кто не соблюдает правил обращения. Невежа — несведущий, необразованный.

— Чем красивы поступки этих людей?

Слово учителя: Если бы в наше время такое горе случилось с Егором, то ему бы полностью восстановили лицо таким, каким оно и было раньше. У нас в городе Краснодаре и в г. Сочи есть прекрасные клиники, где делают пластические операции. Вспомните случай с Элеонорой Кондратюк, фотомоделью, который произошел несколько лет назад. Ей кислотой сожгли лицо.

Но в клиниках Элеоноре уже почти восстановили прежний облик.

— В каких словах рассказа заключается его главная мысль? Прочитайте.

— В чьих поступках проявился русский характер?

— В минуту опасности русские женщины самоотверженно сражались с врагом наравне с мужчинами и сегодня нельзя не вспомнить Лизу Чайкину, Зою Космодемьянскую, чьи подвиги навеки остались в памяти людской. Красоту души русских женщин, силу характера русских женщин в своих стихах, поэмах, рассказах воспевают великие русские поэты А. С. Пушкин, Н. А. Некрасов. Послушайте отрывок из поэмы Некрасова «Мороз, Красный нос».

… Есть женщины в русских селеньях с спокойною важностью лиц,

С красивою силой в движеньях, с походкой, со взглядом цариц, —

Их разве слепой не заметит, а зрячий о них говорит:

«Пройдет — словно солнцем осветит, посмотрит — рублем подарит!»

Идут они той же дорогой, какой весь народ наш идет.

Но грязь обстановки убогой к ним словно не липнет,

Цветет красавица миру на диво: румяна, стройна, высока.

Во всякой одежде красива, ко всякой работе ловка…

— А сейчас я вас хочу познакомить с удивительным фильмом «Баллада о солдате». Судьба героя фильма очень похожа на судьбу Егора Дремова. Я

Покажу вам самый драматичный эпизод из этого фильма. В этом фильме другие герои, но идея и сюжет очень схожи. И у этих героев очень сильный характер.

Посмотрите небольшой отрывок из фильма.

— А теперь, ребята, скажите, в чем же сила русского характера?

— Кто в рассказе проявил русский характер?

Итог урока. Оценки.

Задание на дом: 1,2.3 группа — читать 3 часть рассказа.

1,2 группа — пересказ подробный 3 части по плану, 3 группа — читать, отвечать на вопросы.