Конспект урока для 9 класса «Деньги. Функции денег»

Конспект урока для 9 класса

«Деньги. Функции денег»

Математика: решение задач на проценты, задач с практическим содержанием;

Профориентация: знакомство с профессией банковского работника.

Ход занятия:

Учащимся 6 класса было дано опережающее задание: подготовить материал о возникновении и развитии денег в обществе.

Входя в кабинет, учащиеся подходят к столу, где лежат «монеты» разных цветов . Взяв монеты, учащиеся рассаживаются по цветам, создавая группы для совместного решения задач по ходу занятия .

Урок начинается с фрагмента из фильма «Приключения Буратино» Л. Нечаева, где лиса Алиса и кот Базилио делят 5 золотых .

После просмотра фрагмента учитель обществознания предлагает учащимся определить тему занятия.

Учитель обществознания: » Разговор сегодня, как вы уже верно догадались, пойдет о деньгах, их функциях. Готовясь г ГИА по обществознанию, мы часто встречались с вопросами о деньгах».

Учитель математики: «Деньги счет любят! Посчитаем сегодня с вами?»

Учитель обществознания: «Ну и в течение урока постараемся найти ответ на вопрос: какова же роль денег в жизни подрастающего поколения? «

Учитель математики: «Итак, слово ученикам 6 класса».

Шестиклассники рассказывают о появлении и возникновении денег .

Учитель обществознания: «А теперь девятиклассники расскажут о функциях денег»

Учитель математики: «А мы проследим эти функции на практике».

Далее занятие идет следующим образом: девятиклассник дает характеристику функции денег, далее решается задача на данную функцию. Решение задач предлагается проводить различным образом. Например, к доске выходят ученик 9 класса и ученик 6 класса, каждый решает задачу, ученики, сидящие за партами, работают, обсуждают решение задачи в группе.

Или группы решают задачу на скорость . Либо начинает решение шестиклассник у доски, продолжает девятиклассник. Задачи берутся из КИМов по математике, конечно, такие, которые под силу шестиклассникам. .

Заканчивается разговор о функциях денег «Деньги как средство накопления» и ученикам предлагается решить шуточный тест . Учащиеся выбирают не только ответ «положить в банк», но и «приобрести золотые и серебряные монеты», и объясняют свой выбор.

Звучит музыка и ученики встают с мест на веселую Физкультминутку.

Девятиклассник: «Про деньги мы все знаем, и я предлагаю посетить банк».

Учитель обществознания, обращаясь к ученикам: «А что такое банк?»

Девятиклассник рассказывает, как появились первые банки и приглашает посетить отделы банка.

Учитель математики: «Наверное, все из вас знают, что в банках есть отделы по обмену валюты. Заглянем туда?» . Решение задачи.

Учитель обществознания: «В банке есть и кредитный отдел. Кто знает, чем занимаются работники этого отдела?» .

Учитель математики: » Ну, что, поработаем в кредитном отделе?» Решение задачи по расчету кредита

Учитель обществознания: «Ребята, заходя в банк, мы видим большие аппарата — терминалы. Зачем они нужны?» .

Учитель математики: «Сейчас большую популярность приобретают виртуальные деньги. Почему? Подумайте и приведите не менее трех аргументов, подтверждающих популярность виртуальных денег .

На обдумывание дается менее минуты, в это время звучит музыка .

После ответов учеников учитель обществознания предлагает вернуться к проблемному вопросу, поставленному в начале занятия: какова роль денег в жизни подрастающего поколения?

Ученики дают ответы, подходя к тому, что деньги, несомненно, играют огромную роль, но, для того, чтобы иметь деньги и распоряжаться ими, в первую очередь, необходимо хорошее образование.

Учителя благодарят всех за работу. Слайд 19, музыка.

1