Конспект урока информатики для 5 класса на тему «Хранение информации»

Предмет

Информатика и ИКТ

Класс

5 классы

Тип урока

Комбинированный

Технология построения урока

Проблемно-диалогическая

Тема

Хранение информации

Цель

Создание условий для овладения обучающимися знаниями о хранении информации, носителе информации, файле, папке; для формирования УУД обучающихся

Основные термины, понятия

Информация, действия с информацией, хранение информации, память человечества, память человека, оперативная и долговременная память, носитель информации, файл, папка

Предметные результаты

— иметь общие представления о хранении информации как

Информационном процессе;

— иметь представления о многообразии носителей

Информации;

— иметь представление о понятиях «носитель», «файл», «папка «, правилах именования фалов

— уметь создавать и сохранять файлы в личной папке

Метапредметные результаты

— понимание единой сущности процесса хранения

Информации человеком и технической системой;

— основы ИКТ-компетентности;

— умения работы с файлами;

-умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве;

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке; поиск информации в предложенных источниках; работать по плану, инструкции; отличать верно выполненное задание от неверного;

Самоконтроль; взаимоконтроль

Познавательные УУД:

Поиск лишнего; находить ответы на вопросы в тексте; проводить сравнение, объясняя критерии сравнения, осуществлять анализ учебного материала

Ориентироваться в своей системе знаний ;

Проводить классификацию, указывая на основание классификации;

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные результаты

— понимание значения хранения информации для жизни

Человека и человечества;

— интерес к изучению информатики;

— определение правил работы в группах, подведение итогов урока.

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная

Учебник, компьютер, источники Интернет, проектор

Дидактические задачи

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Актуализация опорных знаний и умений

Активизация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов .

Целеполагание и мотивация

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Открытие нового знания

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Применение новых знаний

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Метапредметные :

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

Коммуникативные:

— Слушать и понимать речь других

Приветствие детей, проверка готовности к уроку

Обучающиеся проверяют правильность расположения учебников и школьных принадлежностей.

Актуализация опорных знаний

Предметные:

— знать действия с информацией, отличие оперативной и долговременной памяти, основные понятия прошлых уроков

Метапредметные :

Познавательные:

— выполнять анализ; сопоставление;

Регулятивные:

— осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль;

Коммуникативные:

— Слушать и понимать речь других;

— Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

— Давайте вспомним, какую тему мы изучали на предыдущем уроке

С какими основные понятиями мы познакомились?

На экране проектора включена презентация со слайда №1. Задание

Необходимо Установить соответствие между терминами и их описанием .

Переход в презентации на слайд 2-3 — критерии оценивания и ответы

— Давайте вспомним, какие действия человек постоянно совершает с информацией?

Можно ли информацию потерять? Приведите примеры

Управление компьютером

Программное обеспечение, прикладные программы, рабочий стол, значки, окно, меню, диалоговое окно

Устанавливают соответствие

Обучающиеся обмениваются работами и оценивают их, результат фиксируют в индивидуальных листах)

Получение, передача, хранение и обработка

Ответы учеников могут быть самыми разнообразными.

Например, потерять ту или иную информацию может отдельный человек, потерявший свою записную книжку.

Человечество потеряло информацию о многих рукотворных объектах, которые благодаря

Этому считаются сейчас загадками (например, огромные каменные статуи на побережье

Острова Пасхи в виде человеческой головы; загадки цивилизации майя и пр.).

Целеполагание и мотивация

Личностные УУД: определять правила работы в группах

Метапредметные

Познавательные:

— выполнять анализ; обобщение; проводить классификацию, указывая на основание классификации;

Регулятивные:

— осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль;

— определять и формулировать цель деятельности на уроке;

Коммуникативные:

— Слушать и понимать речь других;

Что нужно делать для того, чтобы информация не терялась?

Совместно с учащимися формулируется тема урока

Чтобы сформулировать цель урока, дается задание в группе , п Роблемная ситуация

Распределить понятия на группы и дать название каждой из получившихся групп

, имена файлов)

Энциклопедия, клавиатура, рецепт. doc, расписание. txt, справочник, пергамент, принтер, мышь, сканер, школа. jpg, записная книжка, мышь, урок. avi

Дается подсказка

— Где на компьютере хранятся данные и программы?

. Что такое файл?

О чем говорит имя файла расписание. txt?

Может ли файл иметь имя Привет!.doc?

Что нового мы должны узнать?

Совместно с учащимися формулируется цель урока

Сохранять

Хранение информации

Обсуждение и работа в группах

Дают название группе устройств ввода и вывода информации, пока не могут назвать группу Носители информации, файлы

Если у обучающихся правильное распределение на группы и даны названия устройствам ввода и вывода, то в индивидуальном листе они за данное задание ставят себе 5, если есть 2-3 ошибки —

4 , 4-5 ошибок —

3 , больше 5 ошибок —

2

В файлах

Ответы детей

?

?

Цель нашего урока:

Узнать, как называется объект для хранения информации? Что такое файл, что означает имя файла, правила именования файлов

Открытие нового знания

Открытие нового знания

Регулятивные УУД:

Поиск информации в предложенных источниках; работать по плану, инструкции; отличать верно выполненное задание от неверного;

Познавательные УУД:

Находить ответы на вопросы в тексте; представлять информацию в виде опорного конспекта

Предложить детям самим дать ответы на вопросы:

— Какими свойствами обладает память человека?

— Чем отличается память человека от памяти человечества?

— Чем отличается оперативная память от внешней?

— Приведите примеры внешней памяти?

Подвожу к определению носителя информации .

— Попробуйте дать определение носителя информации

— Программы и данные хранятся на диске в виде файлов. Содержимым файла может быть ведомость, произвольный текст, программа, таблица, рисунок и т. д.

Вас зовут Маша, Саша, Даша . У вас есть фамилия, которая к вам переходит от родителей. А какие имена можно давать файлам? Из чего состоит имя файла? Какие существуют типы файлов?

Сейчас вам предстоит это выяснить.

Для работы нам понадобится ручка, задание на листах и компьютер.

Информацию мы будем Искать в сети Интернет, а также Проводить собственное исследование .

На жестком или гибком дисках может находиться множество файлов. Чтобы избежать путаницы, каждый файл получает имя и размещается в определенной папке.

Дают ответы на вопросы

Работают с опорными конспектами, заполняют пропуски, результат показывают учителю, ставят отметки в индивидуальный лист

Расширение

Com, exe

Txt, doc

Bmp, jpg

Wav, mp3

Avi, mpeg

;

?

—

|

,

%

+

:

(

/

>

Пробел