Конспект урока информатики по теме «Оперативная и долговременная Память компьютера» 7 класс

Автор: Баландина Светлана Сергеевна, учитель информатики, МОУ СОШ №2 имени В. А. Орлова, г. Петровска-Забайкальского, Забайкальского края.

Описание материала: Предлагаю вам конспект урока информатики в 7 классе по теме «Оперативная и долговременная память компьютера «. Данный материал будет полезен учителям информатики. Эта разработка урока направлена на успешное освоение учащимися таких понятий: оперативная память, долговременная память, классификация носителей информации.

Тема урока «Оперативная и долговременная память компьютера «

.

Цель урока: создать организационные и содержательные условия для успешного усвоения учащимися вопросов темы «Оперативная и долговременная память компьютера «: оперативная память, виды долговременной памяти и из основные характеристики.

Задачи:

Образовательные:

— способствовать деятельности учащихся по самостоятельномуформулированию определений «память компьютера «, «оперативная память «, «долговременная память «, «классификация долговременнойпамяти;

-организовать деятельность учащихся таким образом, чтобы они смогли провести самоконтроль, самооценку и коррекцию;

-Закрепить основные навыки создания компьютерной презентации.

Развивающая:

-развивать внимание, память, мышление, речь учащихся; навыки работы с текстом, иллюстрациями, компьютером; развивать у учащихся интерес к предмету.

Воспитательная:

-воспитывать у учащихся умение работать в команде.

Тип урока: урок «открытия » нового знания

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы обучения: творчески-проблемный, деловая игра, деятельностный методобучения, создание проблемной ситуации, поисковый.

Необходимое техническое оборудование: учебник, компьютеры с инсталлированными на них ОС Windows, программой создания компьютерной презентации Microsoft Power Point, мультимедийный проектор, презентация

«Оперативная и долговременная память «, карточки, прайс-листы, фломастеры, клей, образцы носителей информации .

Ход урока

Организационный момент. Введение в урок.

— Здравствуйте, Дети! Хорошего дня!

— Ребята, начнем наш урок с того, что вспомним темы прошлых уроков.

— Перед вами карточки с изображениями различных устройств компьютера

— Учащиеся команды №2 выберите себе карточки с изображением устройств ввода информации, а команда №2 карточки с изображениями устройств вывода.

— Итак, давайте проверим, как вы справились с заданием, а заодно проверим домашнее задание. Команда №1, какие устройства вы выбрали и расскажите о этих устройствах подробнее. Команда №2, ваш ответ?

Постановка темы и цели урока.

— Ребята, мы не все карточки разобрали. Посмотрите внимательно, изображения каких устройств остались лежать на столе.

— Как одним словом можно назвать эти устройства?

— Для каких функций они используются?

— Верно, а также для накопления знаний. Это основа любой цивилизации. Ведь, память человека не совершенна и неспособна вместить все знания и опыт, накопленный поколениями. Поэтому с древнейших времен люди использовали самые разнообразные носители информации .

Качественный скачек в развитии информационных носителей произошел, когда человеку потребовалось научить машину понимать записанную информацию.

— Кто сможет сказать тему сегодняшнего урока?

— Тема урока «Оперативная и долговременная память компьютера. » Откройтететради, запишите число и тему урока.

— Сегодня мы познакомимся с оперативной и долговременной памятью компьютера. А на какие вопросы мы должны сегодня ответить? Давайте подумаем.

В группах обсудите, на какие вопросы вы хотели бы найти ответы.

(Учитель записывает вопросы на доске: Что такое оперативная память?

Что такое долговременная память? Какие носители информации существуют?

Какой носитель информации лучше?)

Изучение нового материала. Самостоятельная работа с учебником.

Взаимоконтроль.

— А урок у нас сегодня необычный. Представьте себя конкурирующими фирмами, работающими в нашей школе. А занимаетесь вы продажей компьютерного оборудования.

Представили? Лавренков Саша — генеральный директор первой фирмы. А Пестрецова Даша — возглавляет вторую фирму.

— Пока мы с вами вспоминали устройства компьютер, к нам поступил заказ на покупку различных носителей информации (гибких магнитных дисков, жестких магнитных дисков, CD и DVD — диско, карт-памяти.

— Чтобы заказчик смог выбрать нужный ему товар, каждой фирме необходимо подготовить праис-листы. В прайс-листах должна отражаться вся информация о товаре. Сейчас листы пусты, их необходимо заполнить основными сведениями о носителях информации.

— Итак генеральные директора фирм, пожалуйста получите пустые прайс-листы и распределите их между сотрудниками своей фирмы.

— Чтобы вам легче было заполнить прайс-лист вам предлагаются карточки, где вся необходимая информация есть . Но карточки все перемешались. Чтобы правильно их распределить и наклеить на нужный прайс-лист, вам поможет учебник по информатике.

Откройте учебник на странице 24, параграф 1.2.4.

— Внимательно читайте текст параграфа, находите нужную карточку, и аккуратно и красиво наклеивайте ее на свой прайс-лист. Постарайтесь оформить его красиво.

— После того как подготовите свой прайс-лист, готовьтесь рассказать о том носителе информации который вам достался.

(Учащиеся самостоятельно читают текст параграфа, находят нужные карточки. Оформляют прайс-листы. Директора фирм помогают членам своих команд, у которых возникают проблемы.

Проверяют правильность выполнения задания. Учащиеся готовят устный ответ.)

(Члены каждой команды поочередно выходят и рассказывают содержание подготовленного ими прайс-листа. Соперники дополняют ответ и исправляют ошибки. Учитель дополняет ответ каждого, дополнительными сведениями, выходящими за рамки учебника.

Практическая работа за компьютером

— Давайте вернемся к вопросам которые мы задали себе в начале урока.

— Удалось ли нам ответить на них?

— Остался последний вопрос, какой носитель информации является предпочтительней для вас? И какой бы вы посоветовали приобрести нашему клиенту?

Разработайте рекламный лист этого товара в программе РowerРoint.

По каким признакам вы выбрали именно этот носитель информации?

Учащиеся в программе по созданию презентаций создают свой рекламный лист.

Самооценка. Рефлексия

«5 » — я активно работал на уроке и могу ответить на все вопросы

«4 » — я не очень активно работал на уроке, но могу ответить на все вопросы

«3 » — я не работал на уроке, но могу ответить на часть вопросов

«2 » — я не работал на уроке, и не смогу ответить ни на один вопрос

(Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке. Директора фирм переносят эти оценки в оценочный лист и рядом ставят свою оценку.

Оценочный лист

Домашнее задание

Параграф 1.2.4 Вопрос 1.3, 1.4,1.5