Конспект урока по математике в 6 классе «Умножение многозначных чисел на однозначное число»

ГКСОУ «Специальная общеобразовательная школа-интернат VIII вида г. Камешково»

Урок математики в 6 классе

«Умножение многозначных чисел на однозначное число».

Учитель математики

Каревская Лариса Александровна

2014 год

Тема урока : «Умножение многозначных чисел на однозначное число».

Цель урока : закрепление навыков умножения многозначных чисел, содержащих в некоторых разрядах 0, на однозначное число в ходе решения примеров и задач.

Задачи урока :

1)Образовательная: повторить разряды числа; отрабатывать навык увеличения числа в несколько раз; закрепить умение решать составные задачи; повторить разностное сравнение чисел.

2)Коррекционно-развивающая: развивать произвольное внимание учащихся при выполнении упражнения на отбор нужных чисел; развивать умение сравнивать числа в ходе записи их в порядке возрастания;

3) Воспитательная: воспитывать у учащихся трудолюбие, самостоятельность при выполнении заданий.

Оборудование: учебники «Математика» для 6 класса специальных образовательных учреждений VIII вида .

Ход урока.

I. Организационный момент.

Приветствие класса, доклад дежурного.

II. Устные упражнения.

1).На сколько 15>10? 21300? 120

Каким действием отвечают на этот вопрос?

2).Как называются разряды числа класса единиц, например, числа 348? На каком месте справа пишутся единицы? Десятки?

Сотни?

Сообщение темы урока и задач урока.

III. Закрепление учебного материала.

-Откройте учебник на стр. 149.

№ 566 — коллективная работа .

Множители: 1290, 1030, 3004, 1620, 1090, 2005, 1540, 1070. 1)Выпишите множители, в которых разряды единиц обозначены 0, и увеличьте их в 6 раз.

2) Выпишите множители, в которых разряды единиц и сотен обозначены 0, и увеличьте их в 7 раз.

3) Выпишите множители, в которых разряды десятков и сотен обозначены 0, и увеличьте их в 3 раза.

Задача № 559 — коллективное решение .

В садовом питомнике 1300 саженцев вишен, а саженцев яблонь в 4 раза больше. На сколько больше в питомнике саженцев яблонь, чем саженцев вишен?

Физкультпауза.

Упражнения для плечевого пояса.

Упражнения для пальцев рук.

Упражнения для глаз.

IV. Самостоятельная работа учащихся.

I вариант.

1.Общее задание для обеих групп

№ 565

Увеличьте в 5 раз числа 1600, 1490, 1800, 1200, 1090, 1730, 1583. Запишите полученные ответы по порядку, начиная с наименьшего.

2.Задача № 561.

В заповеднике живут 630 лосей, кабанов в 3 раза больше, чем лосей, а косуль 415. Сколько всего лосей, кабанов и косуль живет в заповеднике?

3.Примеры № 571

1428∙4 -4843

1264∙7-959

1217∙8-8827

1016∙9-25

II вариант

1.Общее задание для обеих групп

№ 565

Увеличьте в 5 раз числа 1600, 1490, 1800, 1200, 1090, 1730, 1583. Запишите полученные ответы по порядку, начиная с наименьшего.

2.Задача № 556.

В лесопитомнике вырастили 1400 саженцев сосны, саженцев ели в 6 раз больше. Сколько саженцев вырастили в лесопитомнике?

3.Примеры № 563

1200 ∙ 8 2306 ∙ 4

3087 ∙ 3 1450 ∙ 5

Тетради сдать на проверку.

V. Задание на дом : с.149 примеры № 563

VI. Итог урока.

Самоанализ урока математики в 6 классе.

В 6 классе обучается 11 учащихся. Они делятся на 2 группы по возможностям обучения. Учащиеся 1-й группы быстро решают, умеют мыслить, хорошо и с удовольствием работают самостоятельно, умеют решать разные виды задач .

Учащиеся 2-й группы решают медленнее, чаще делают ошибки в вычислениях. Эти ученики могут затрудняться в записи условия и в решении задач. Им требуется иногда помощь учителя. .

3-й группы в этом классе нет. Класс в целом хорошего уровня подготовленности, но есть большие проблемы в межличностных отношениях детей. Часты конфликты между учащимися во внеурочное время.

Класс не очень дружный.

Данный урок в изучаемой теме «Умножение многозначных чисел на 1-значное число и круглые десятки» девятый по счету . Тип урока — урок закрепления умений и навыков.

Методы ведения урока: словесный и практический.

Все учащиеся 6 класса уже научились выполнять письменное умножение чисел, содержащих нули в отдельных разрядах, хотя еще не все делают это безошибочно. Поэтому целью урока было закрепление навыка умножения многозначных чисел, содержащих нули, на 1-значное число в ходе решения примеров и задач.

В течение урока решались 3 вида задач: 1)Образовательные: повторить разряда чисел, умение выполнять увеличение числа в несколько раз и разностное сравнение чисел, умение решать составные задачи; 2) Коррекционно-развивающие: развитие произвольного внимания уч-ся при выполнении задания на отбор нужных множителей; умения сравнивать числа в ходе расположения их в порядке возрастания; 3) Воспитательные — воспитание трудолюбия и самостоятельности.

Урок содержал следующие этапы:

I Организационный момент.

II Устные упражнения.

III Закрепление учебного материала.

IV Самостоятельная работа уч-ся.

V Домашнее задание.

VI Подведение итогов урока.

Устные упражнения были направлены на актуализацию знаний и умений учащихся и содержали задания на разностное сравнение чисел и повторение разрядов числа.

На этапе закрепления учебного материала проводилась коллективная работа по решению примеров на увеличение чисел в несколько раз, сопровождающаяся отбором нужных множителей, имеющих 0 в нужном разряде, и решение составной задачи на разностное сравнение чисел с использованием учебника.

На уроке использовались Методы:

— словесные — беседа для актуализации знаний и при установлении контакта учителя с учащимися;

—Практические: упражнения .

Формы обучения: коллективная и самостоятельная работы.

Каждый этап урока был направлен на достижение цели урока и решение поставленных задач. В ходе коллективной работы к доске выходили ученики, у которых встречались трудности в решении примеров на умножение чисел с нулями в некоторых разрядах. С помощью учителя и других уч-ся класса они преодолевали эти трудности. Учащиеся школ VIII вида часто забывают, каким действием следует выполнять разностное сравнение чисел.

Поэтому устные упражнения и разбор задачи помогли им это вспомнить. Физкультпауза, проведенная перед самостоятельной работой, помогла учащимся расслабиться и снять напряжение в руках, напряжение глаз, немного отдохнуть.

Организованная на уроке самостоятельная работа позволяет учителю увидеть, как учащиеся 6 класса усваивают данную тему, умеют ли самостоятельно решать задачи. Дифференцированные задания I и II вариантов позволили ученикам работать на доступном им уровне, создают ситуацию успеха и тем самым повышают мотивацию учения, что чрезвычайно важно для детей с ОВЗ. Если 1-е задание было общим для обоих вариантов, то два следующих задания были дифференцированы для группы сильных учащихся и более слабой группы.

В I варианте долее шла задача на нахождение суммы 3-х слагаемых, а во II варианте была задача стандартная — на вычисление суммы 2-х слагаемых.

В задание № 3 сильным ученикам были предложены примеры в 2 действия, а II варианту — примеры в 1 действие.

Так что объемы выполняемых заданий в этих вариантах тоже были различны. Т. к. уч-ся 2-й группы решали медленнее. Задание на Дом тоже полностью соответствует теме урока — это 2 столбика примеров на умножение чисел с нулями в отдельных разрядах.

В течение всего урока царила атмосфера доброжелательности и спокойствия. Учено-познавательная работа была организована через фронтальную индивидуальную, дифференцированную работу. Такая организация позволила включить каждого учащегося в активную деятельность по достижению цели.

При выполнении самостоятельной работы осуществлялся самоконтроль.

Учащиеся были организованы и активны во время урока, заинтересованы учебной работой.

Общие результаты урока: план урока выполнен, на уроке реализовывались образовательные, коррекционно-развивающие и воспитательные задачи. Урок был эффективный. Цель урока достигнута.