• Главная
  • Рубрики
  • Все сочинения
Экзаменационные сочинения > Новые сочинения > Обери книгу сам!

 

Обери книгу сам!

Єдині вимоги до учнів щодо збереження підручників 1. Усі одержані вами підручники слід утримувати в охайному вигляді. 2. Треба тримати підручники в окремій обкладинці або обгорнути папером. 3. Не загинайте аркуші, користуйтеся закладкою.

4. Не слід класти в книгу ніякі предмети. 5. Перш ніж узяти до рук підручник, вимийте руки. Підготувавши урок, поставте книгу на полицю. 6. На сторінках підручників робити помітки ручкою або олівцем забороняється. 7. Поводься з підручником так, щоб не було соромно передати його твоїм товаришам.

Як працювати з підручником 1. Прочитай увесь навчальний матеріал з метою загального ознайомлення зі змістом. 2. З’ясуй значення незрозумілих слів, термінів, понять і висловів за допомогою словника, по записах у робочому зошиті. 3. Розділи навчальний матеріал на частини для кращого засвоєння. 4. Визнач головну думку автора, зроби записи у; формі плану, тез.

5. Прочитай текст ще раз і постарайся переказати його зміст по пам’яті. Як працювати з текстом параграфа 1. Уважно прочитай текст параграфа, запитання і Завдання до нього. 2. Знайди в тексті відповіді на поставлені запитання. Виконай усі завдання. 3. Запам’ятай усі терміни й поняття.

4. Склади план своєї розповіді. 5. Перекажи зміст тексту відповідно до складеного плану, використовуючи у своїй розповіді нові терміни, поняття. Як користуватися навчальною, додатковою і довідковою літературою 1. Використовуючи навчальну, довідкову додаткову літературу, уточніть, що саме вас цікавить. 2. Подумайте, де найбільша можливість одержати відповіді на запитання, що вас цікавить: у підручнику, довіднику чи додатковій літературі.

3. Насамперед використайте підручник, потім — довідник, а тоді — додаткову літературу. 4. Відкриваючи книжку, спочатку прочитайте зміст і покажчик термінів, назв. 5. Залежно від мети використайте такі види читання: — читання-огляд, коли книжку переглядають швидко, зупиняючись на окремих сторінках ; — вибіркове читання або неповне, коли читають не весь текст, а тільки потрібні місця; — читання з різних видів записів прочитаного. 6. Відшукавши у книзі потрібний розділ, параграф чи сторінку, не обмежуйте побіжним поглядом, а випишіть потрібну для себе інформацію, виділіть основне, складіть план прочитаного.

Як читати книжку 1. Пам’ятай: читання — одне з найважливіших завдань у самоосвіті, ставитись до нього треба серйозно. 2. Внутрішньо налаштовуйся на читання. Не поспішай, не «ковтай» зміст книжки, а читай уважно, вдумливо, намагайся запам’ятати прочитане. 3. Зміст треба осмислювати.

Не можна допускати механічного фіксування тексту. 4. Вчися читати швидко, не проговорюючи про себе, охоплюй поглядом цілі фрази, речення. 5. Для свідомого сприймання прочитай передмову, перегортаючи сторінки, обміркуй заголовки.

6. Коли щось незрозуміле, не поспішай гукати на допомогу інших. Спочатку спробуй самостійно розібратися. Користуйся словниками, довідниками. 7. Роби помітки, виписки, за потреби склади план . 8. Найцікавіше запам’ятай.

Порівнюй прочитане з уже відомими фактами, знайди йому місце в системі знань. 9. Прочитавши книжку, обміняйся думками і враженнями про неї з друзями, дай оцінку. Згадай основні образи, події, думки. 10.

Порівняй власну думку про книжку з відгуками і рецензіями на неї: один розум добре, а колективний — краще. 11. Зроби відповідні записи про книжку у читацькому щоденнику.

Як конспектувати книжку, статтю Конспект — це стислий виклад змісту статті чи книжки. Від тез конспект відрізняється тим, що поряд з основними даними тексту в ньому коротко наводяться докази цих положень і висновки. Види конспектів А) текстуальний: основні положення твору, докази і висновки передаються словами автора, тобто цитатами; Б) вільний — це переказ основного змісту книги своїми словами; В) змішаний — найчастіше використовуваний вид, при якому вільний переказ змісту поєднується із цитуванням.

Правила конспектування 1. Запиши автора і назву статті чи книжки, яку конспектуєш. Виділи їх більшим шрифтом. 2. Під час конспектування статті запиши, в якому журналі, збірнику або в якій газеті її вміщено. 3. Складай конспект після того, як продумав план тексту. 4. Записуй тільки основне: спочатку головну думку, потім докази і приклади.

5. Намагайся, щоб записи були чіткими, змістовними і лаконічними. Для цього використовуй схеми, Таблиці. 6. Для зручності користування конспектом, Методика, пошук, досвід Підкреслюй найважливіші думки, навіть окремі фрази, словосполучення, слова; до розділів і підрозділів підбирай заголовки.

7. Цитуй правильно і точно, зазначай сторінку, з Якої взято цитату. 8. Роби помітки, які виявляють твоє ставлення до того, що конспектуєш. Використовуй для цього свої умовні позначки, а також подані нижче: А) знак оклику на полях — дуже добре;. Б) знак питання — здивування, незгода з автором, нерозуміння якоїсь думки. 9. Вчися конспектувати відразу начисто Як писати реферат 1. Визначити тему.

2. Підібрати літературу: А) документи, першоджерела; Б) монографії, довідники, збірники; В) газетні та журнальні матеріали. 3. Грунтовно вивчити літературу. Читаючи книги, необхідно робити виписки цитат, основних думок.

4. Скласти список розділів, який може бути і планом реферату. 5. Продумати план реферату, можливе його розширення. 6. Систематизувати опрацьований матеріал.

7. Остаточно продумати та уточнити план реферату. Обов’язково включити в план актуальність теми та її значення. 8. Написати реферат. 9. У кінці реферату слід подавати список використаної літератури.

10. Бібліографічний опис джерела в списку літератури подається за такими правилами: — для книг слід вказати прізвища та ініціали авторів, назви книг, підзаголовкові дані, місця і назви видавництв, роки видань, кількість сторінок; — для журнальних статей зазначають прізвища та ініціали авторів, повні назви статей, скорочені назви журналів, роки, номери, томи, випуски, сторінки; — для статей із книг та неперіодичних збірників повинні бути зазначені прізвища та ініціали авторів, назви статей, видань, в яких вміщені статті, місця видань, видавництва, роки видань, сторінки. Як читати газету 1. Читай газету кожен день. Газета допоможе тобі дізнатися про найважливіші події, що відбуваються в світі, про життя і справи твоїх ровесників, які живуть у нашій країні та за рубежем. 2. Починай читання газети з перегляду заголовків усіх статей.

Це допоможе тобі вибрати потрібний важливий і цікавий для тебе матеріал. 3. Читай кожну статтю уважно, визначаючи, що головне в ній і чого вона вчить. 4. Звертай увагу на незрозумілі слова, їх пояснення знайдеш у словнику.

5. Візьми книгу про те, що особливо зацікавило тебе при читанні газети.



Обери книгу сам!

Другие сочинения по теме:

  1. Відгук про улюблену дитячу книгу Мета: розвивати навички зв’язного писемного мовлення, вміння висловлювати свої судження з приводу прочитаного; розвивати світогляд учнів, формувати вміння самостійно визначати...
  2. Рецензия на книгу Дмитрия Билоуса «Чудо калиновое» Я держу в руках книгу Дмитрия Билоуса «Чудо калиновое», изданную «Радугой» в 1988 году. Книга предложена школьникам младшего и среднего...
  3. Рецензия на книгу Ч. Диккенса «Приключения Рецензия на книгу Ч. Диккенса «Приключения Оливера Твиста» Первая литературная работа Диккенсу была заказана, и он, как начинающий молодой автор,...
  4. Отзыв на книгу Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» Маленький мальчик с золотыми волосами, который живет там, на далекой планете, и только иногда появляется на Земле, как хочется встретиться...
  5. Виразне читання напам’ять віршів поетів «срібної доби» Мета: допомогти учням глибше усвідомити ідейно-художній зміст віршів російських поетів; розвивати навички виразного, вдумливого читання поезії на па м’ять, обгрунтовування...
  6. Басьо. Виразне читання хоку напам’ять Мета: за допомогою засобів виразного читання сприяти усвідомленню учнями глибинного змісту та художньої довершеності японських віршів; розвивати творчу уяву, навички...
  7. Аналіз контрольної роботи. Слова, що означають назви предметів. Складання речень Мета : проаналізувати результати контрольної роботи; ознайомити дітей зі словами, які означають назви предметів, їх характерними ознаками; розвивати вміння класифікувати...
  8. Звуко-буквений аналіз слів. Складання розповіді на тему «Наші літні канікули». Вимова й правопис слова виразно Мета: удосконалювати вміння аналізувати звуко-буквений склад слів; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати вміння складати розповіді за малюнками; виховувати в учнів...
  9. Дитяча література XX-XXI століття (огляд) Мета: ознайомити з кращими творами сучасної дитячої літератури; спонукати учнів до активного читання; розвивати навички самостійного пошуку літератури відповідно до...
  10. Шарль Бодлер — французький поет II половини XIX століття, пізній романтик і один із зачинателів символізму Життєвий і творчий шлях письменника. Світогляд та естетичні погляди Бодлера й збірка «Квіти зла». Протиставлення дійсності й ідеалу як семантико-образна...
  11. Пролог до поеми О. Пушкіна «Руслан і Людмила» Мета: допомогти учням глибше усвідомити зміст і художню довершеність пушкінської поезії через виразне читання; розвивати навички виразного, вдумливого читання віршів;...
  12. Ш. Перро як основоположник європейської казки. Збірка «Казки моєї матінки Гуски…» Мета: допомогти учням глибше засвоїти поняття про літературну казку; ознайомити з життям і творчістю основоположника європейської літературної казки Шарля Перро;...
  13. Новаторство драматурга Генріка Ібсена, художні особливості його твору «Ляльковий дім» Мета: повторити й узагальнити вивчене, допомогти учням усвідомити новаторські риси у творчості драматурга, художні особливості п’єси; розвивати аналітичне, образне мислення,...
  14. «Волі сівач пустельний» От вам нове завдання: проиведите лінгвістичний аналіз вірша А. Пушкіна «Волі сівач». Ми його читали на уроці, а тепер відповідайте...
  15. Урок розвитку зв’ язного мовлення. Побудова діалогів на задану тему Мета : розвивати вміння складати діалог на задану тему, використовуючи форми мовленнєвого етикету (ввічливі слова, форми звертання), дотримуючись правил спілкування...
  16. Лінивому все ніколи (Коцюбинський «артист») Мета : закріплювати навички виразного читання; вміти викладати свої гл’ки у логічній послідовності; збагачувати активний словник школярів; ссомувати образне мислення...
  17. Оповідання милорада Павича «Дамаскин». «Віртуальний історизм» як характерна ознака творчості письменника ХІД УРОКУ I. Мотивація навчальної діяльності учнів Учитель — Чого ти хочеш? — Книжку. Такий діалог ведуть герої одного з...
  18. Брати Грімм. Казка «Пані метелиця» Мета: розкрити зміст і головну думку казки; зацікавити творчою спадщиною братів Грімм; удосконалювати навички виразного, вдумливого читання, переказу фольклорних творів;...
  19. Тема. Бернс. «Чесна бідність» Мета: ознайомити з життям і творчістю шотландського письменника, підготувати до сприйняття його творів; розвивати навички виразного читання, виділення головного, аналізу...
  20. Письменники ХХ століття про природу (Сетон-Томпсон, Дж. Даррелл, К. Паустовський, В. Біанкі) Мета: ознайомити учнів із найцікавішими творами світової літератури ХХ століття про природу; розширити кругозір учнів, коло їх зацікавлень; розвивати інтерес...
« Судьба комедии дель арте в России и драматургия конца XIX — первой трети XX века
Чичибабин Б. А. биография »



  • Новые сочинения:

    • Урок розвитку усного зв’язного мовлення. 5 клас
    • Сочинение Творческий путь писателя — Александр Иванович Куприн
    • Сочинение на тему Все профессии Важны
    • Обрыв краткое содержание
    • Літературна творчість Лермонтова в період юності
    • О стихотворении Николая Заболоцкого «Журавли»
    • В. Быков «Сотников»
    • Сочинение по повести Куприна «Олеся»
    • А я вам говорю, что нет
    • Сочинение на тему Мой любимый фильм
Обратная связь | Карта сайта


© 2009-2019 | Экзаменационные сочинения