Подготовка к внедрению ФГОС в предмет технология

Подготовка к внедрению ФГОС в предмет технология

Большие надежды на кардинальные изменения в образовательном процессе возлагаются на стандарты второго поколения , где на смену ведущего лозунга прошлых лет «Образование для жизни» пришел лозунг «Образование на протяжении всей жизни». Принципиальным отличием современного подхода является ориентация стандартов на результаты освоения основных образовательных программ. Под результатами понимается не только предметные знания, но и умение применять эти знания в практической деятельности. Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут: — анализировать свои действия; — самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия; — отличаться мобильностью; — быть способны к сотрудничеству; — обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание. В чем же новизна современного урока в условиях введения стандарта второго поколения? Чаще организуются индивидуальные и групповые формы работы на уроке. Постепенно преодолевается авторитарный стиль общения между учителем и учеником. Какие требования предъявляются к современному уроку: — хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание. — учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока; — урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками; — учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся; — вывод делают сами учащиеся; — в центре внимания урока — дети — урок должен быть добрым. При проведении урока необходимо обратить внимание на принципы педагогической техники: — свобода выбора ; — открытости ; — деятельности ; — идеальности ; — обратной связи . . Теперь же, в соответствии с новыми стандартами, нужно, прежде всего, усилить мотивацию ребенка к познанию окружающего мира, продемонстрировать ему, что школьные занятия — это не получение отвлеченных от жизни знаний, а наоборот — необходимая подготовка к жизни, ее узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни. . В своей работе, как и многие учителя, я часто использую в середине урока групповую форму работы. Она имеет множество плюсов: ребенок за урок может побывать в роли руководителя или консультанта группы. Меняющийся состав групп обеспечит гораздо более тесное общение одноклассников. Мало того, практика показывает, что Дети в общении раскрепощаются, ведь не каждый ребенок может легко встать перед всем классом и отвечать учителю. «Высший пилотаж» в проведении урока и идеальное воплощение новых стандартов на практике — это урок, на котором учитель, лишь направляя детей, дает рекомендации в течение урока, то есть Развивает регулятивные способности учащихся. Поэтому дети ощущают, что ведут урок сами. Над проведением таких уроков, нам с вами предстоит еще работать. Так же в своей работе, я использую Коммуникативную Форму работы. Она помогает ученику донести свою позицию, понять других, договориться, что бы сделать что — то сообща. Так же в середине урока я стараюсь развивать Познавательный интерес детей. Это умение добывать, преобразовывать и представлять информацию. В практической работе в середине урока я часто использую метод взаимного и пооперационного контроля выполнения работы. Это помогает учащимся почувствовать ответственность не только за себя, но и за своего товарища, вовремя прийти на помощь если что — то не получается.

ФГОС вводят новое понятие — учебная ситуация, под которым подразумевается такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия. Учебной ситуацией может стать задание составить: таблицу, график или диаграмму по содержанию прочитанного текста, алгоритм по определенному правилу. Очень важно, чтобы учитель поддерживал инициативу ученика в нужном направлении, и обеспечивал приоритет его деятельности по отношению к своей собственной. Все эти приемы работы помогают мне вести подготовку к внедрению ФГОС в предмет технологии.