Простір. Пейзаж. Лінія зламу: море — небо

Мета
: надавати початкові відомості про пейзаж, передавання простору на площині; формувати образне, логічне, просторове мислення, уміння аналізувати; розвивати комбінаторні здібності, навички та вміння передавання простору; навчати міркувати; стимулювати розвиток допитливості; виховувати уважність. Оснащення. Зоровий ряд: предмети для складання композиції; матеріали для демонстрування послідовності та техніки виконання роботи.

Обладнання: альбом для малювання; простий і кольорові олівці; гумка; гуаш; пензлі № 4, 6; ємність для води; серветки для витирання рук і пензлів; палітра. Тип: комбінований урок. ХІД УРОКУ
І.

Організаційний момент II. Актуалізація опорних знань і вмінь Бесіда — Що таке графіка? — Які матеріали використовують художники-графіки? — Для чого художникам потрібний малюнок? Пі.

Мотивація навчальної діяльності IV. Викладення нового навчального матеріалу Розповідь учителя (Учитель розповідає учням про відкриття закону перспективи.) Слово перспектива означає «дивися вдалину».

Це наука про те, як зображувати на площині паперу або полотна предмети такими, якими ми їх бачимо. Головний із цих законів стверджує: чим ближче знаходиться предмет — тим більшим він нам здається,’ чим далі — тим меншим ми його бачимо. Ви й самі можете у цьому пересвідчитись. Якщо йти вулицею, уздовж якої ростуть дерева, то поступово, віддаляючись від нас, дерева здаватимуться все меншими й меншими.

Другий закон перспективи стверджує, що горизонтальні паралельні лінії, віддаляючись від нас під певним кутом, поступово зближуються і зустрічаються на лінії горизонту. Щоб переконатися в цьому, достатньо подивитися на залізничні рейки, на лінії електромереж. Точку, в якій сходяться ці лінії, називають точкою сходу. (Учитель пропонує учням подивитися прямо перед собою і відмітити ту точку на дошці, в яку впирається їх погляд; потім, проводить через цю точку горизонтальну лінію. ) Ось це і є лінія горизонту. Неважливо, стоїмо ми, сидимо чи лежимо — лінія горизонту завжди знаходиться на рівні наших очей. Отже, третій закон перспективи: предмети, що знаходяться вище за лінію горизонту, ми бачимо знизу, а ті, що нижче,- бачимо зверху.

(Учитель демонструє закон у дії за допомогою товстої книги. Тримає її на рівні лінії горизонту, опускає нижче, піднімає вище. Учні повинні щоразу описати, які сторони книги вони бачать.) V, Актуалізація вивченого матеріалу Слово вчителя з елементами бесіди До відкриття законів перспективи художники зображували світ пласким. Картини були схожими на географічні мапи. Завдяки законам перспективи на картинах з’явилися простір і глибина. Найбільше зраділи художники, які малюють природу.

Такий малюнок називають пейзажем-, і ми ще дуже докладно говоритимемо про нього, а сьогодні ознайомимося з не зовсім звичайним пейзажем. Для нього навіть придумали спеціальну назву — марина, — Що нагадує вам це слово? Зазвичай марина — це пейзаж, що зображує море: вранці й увечері, у тиху погоду й під час шторму, Художники-жариністи присвячують морському пейзажу все життя. Адже море постійно змінюється, щодня постає перед митцем інакшим, Організація сприйняття творів мистецтва Слово вчителя з елементами бесіди Подивіться уважно на зображення моря. — Які із законів перспективи допомогли художникам створити ці роботи? Опишіть кожну з ілюстрацій.

Лінія горизонту поділяє кожну з цих картин на дві частини: небо і море. Усе, що знаходиться ближче до нас, розташоване в нижній частині картини і здається більшим, ніж те, що знаходиться далеко.

. Творче завдання Пояснення до творчого завдання У чите л ь. Під час роботи з аплікацією нам необхідно пам’ятати одне найголовніше правило: спочатку потрібно приклеювати ті частини зображення, що знаходяться від нас якнайдалі, а потім — накладати елемент за елементом, поступово просуваючись уперед. {Учителеві необхідно звернути увагу учнів на те, що для зображення моря знадобиться папір декількох кольорів. Він може бути не тільки синім, але й зеленим, білим, фіолетовим.. Висота хвиль, розташованих ближче до нас, має бути більшою, ніж у хвиль біля лінії горизонту.) Спочатку намалюйте майбутню картину олівцем.

Для моря і неба відірвіть невеликі клаптики паперу потрібних кольорів та прикладіть їх до своєї картини. Якщо результат вам подобається, можна приклеювати. Тепер відірвемо смужечки паперу для човника і вітрила. Прикладіть їх до картини і приклейте спочатку човен, потім — вітрило. Відірвіть зовсім маленькі клаптики чорного паперу, зробіть із них птаха. Дуже дрібні деталі важко відривати — їх можна намалювати фломастером.

Індивідуальна робота за творчим завданням Учні виконують роботу за творчим завданням. За потреби вчитель подає учням індивідуальну допомогу.

VI. Підбиття підсумків Обговорення учнівських робіт Під час обговорення потрібно звернути увагу учнів на настрій виконаних робіт.

Залежно від кольору і форми хвиль море на роботах учнів буде спокійним або бурхливим. Учитель акцентує увагу на тому, що настрій залежить від кольору і форми ліній. Навчальна робота Із малюнків створюють виставку «Вітрильна регата».