• Главная
  • Рубрики
  • Все сочинения
Экзаменационные сочинения > Сочинения по литературе > Розвиток критичного мислення в умовах активного навчання на уроках української мови та літератури

 

Розвиток критичного мислення в умовах активного навчання на уроках української мови та літератури

З досвіду роботи вчителя Нестеренко С. С.

Розвиток критичного мислення в умовах активного навчання

На уроках української мови та літератури

Мета освітньої галузі за «Державним стандартом базової і повної середньої освіти» визначається так: формування комунікативної і літературної компетенції, що базується на знаннях, уміннях пізнавального і творчого типу, соціальних навичках, світоглядних переконаннях. Тож основною своєю педагогічною діяльністю, вважаю, є створення умов для формування освіченої, культурної, інтелігентної людини, громадянина України.

А уроки стають засобом активізації розумової діяльності, сприяють усебічному розвитку наукового світогляду учнів, спонукають до самоосвіти, адже лише осмислення необхідності й потреби в самостійному одержанні знань формує творчу особистість. Такий підхід до навчання, на мою думку, нерозривно пов’язаний із застосуванням технології розвитку критичного мислення та інтерактивного навчання на уроках. Актуальність даної проблеми полягає у впровадженні таких методів навчання, які розвивають уміння самостійно вчитися, критично мислити, здатність до самопізнання й самореалізації особистості в різних видах творчої діяльності, навички необхідні для життєвого й професійного вибору.

Критичне мислення є переходом від навчання, орієнтованого переважно на запам’ятовування, до навчання спрямованого на розвиток самостійного свідомого мислення учнів. Уроки, на яких застосовую технологію розвитку критичного мислення, — це уроки співпраці, пошуку й відкриттів. Вони мають структуру, що складаються з трьох частин: актуалізація, побудови знань і консолідації.

Починаю з передбачення, під час якої спрямовую увагу учнів на те, щоб вони міркували над темою, яку починають вивчати, відшукуючи відоме чи знане. Після такого початку учнів підводжу до формування мети та завдань уроку, пошуку запитань — відповідей, осмислення матеріалу. Цей етап називається: побудова знань.

Коли діти зрозуміють тему уроку, спонукаю до рефлексії, дізнаюсь, як змінюються їхні попередні уявлення, зрештою, як, де і коли застосовувати вивчене — це і є консолідація.

Наприклад, під час вивчення теми «Дієприкметник» , пропоную згадати, що вони вже знають про дієслово, прикметник, особливі форми дієслова та про що хочуть дізнатися на уроці. На побудові знань : учні слухають пояснення вчителя, опрацьовують матеріал підручника, здійснюють пошукову роботу . Під час консолідації: повідомляють, про що дізналися . На заключному етапі використовую «усне повідомлення» або «мікрофон» .

Можна використати «вільне письмо в схемах» та поділитися ідеями. За роки роботи вчителем зрозуміла, що викладання — це щось більше, ніж набір методів, тому уважно продумую логічну послідовність та використання їх на уроці. Є стратегії, з яких формую цілий урок, наприклад: «знаємо — хочемо, дізнатися — дізналися», «я досліджую», «комбінація думки», «читання в парах».

Використання технології розвитку критичного мислення не самоціль, а засіб створення доброзичливості й порозуміння, зняття з душі дитини відчуття страху, навіювання впевненості у своїх силах, налаштування на успіх, виявлення здібностей до творчості. Безпосередньо з технологіями розвитку критичного мислення пов’язана організація активного читання, каліграфічного, чистого, грамотного, продуманого письма. Незмінними помічниками є:

робота в малих групах, парах, «акваріумі»… фронтальна робота: «коло знань», «штурм знань»… дискусійне навчання: «піраміда думок», «мій вибір»…. ігрове навчання: мандрівка, екскурсія, казка… випереджальні завдання для домашньої роботи… текстовий контроль знань прочитаного .

Використовуючи творчість та критичне мислення до навчання й виховання, враховуючи вікові й психологічні особливості, планую і проводжу відкриті уроки, зокрема:

11 клас. Урок відкритих думок. Час знаходити відповіді — семінар директорів шкіл. 8 клас, 9 клас, засідання творчої групи.

Література рідного краю. Зустріч з письменниками: О. Жовною, Т. Андрушко, В. Яшан, О. Задорожною….- обласний, районний, шкільний семінари творчих учителів. 10 клас. Роль фразеологізмів у мовленні. — урок у гімназії, конкурс «Учитель року».

6 клас. Материнське щастя твориться дитиною. — засідання ШМО. 10 клас. Леся Українка «Бояриня». — обласне засідання творчої групи.

7клас. Використання комп’ютерних технологій при вивченні дієприкметника.

Проводжу додаткову роботу з обдарованими дітьми. Мої учні лауреати та призери обласних та районних конкурсів з української мови та літератури, враховуючи, що працюю зі слабким потенціалом бази класу:

2011-2012 н. р. — Гонитель Анна — 6 місце, Кишко Оксана — 9 місце , Погрібна Діана — 3 місце, Рудь Ростіслав — 8 місце ; 2011 — 2012 н. р.- малий академік МАН — Нестеренко Ілона, переможець ІІІ етапу Всеукраїнського конкурсу, присвяченим Шевченківським дням. 2012 -2013 н. р. — III місце — Лавріновська Юлія , I місце — Безугла Тетяна , III — Данова Олена , I — Баранік Анастасія , II — Чепіга Марія , III — Данілова Катерина .

Результатом такої роботи є для мене не лише знання учнів, рівень засвоєння, але й те, як школярі навчилися користуватися різними способами опанування знань, якою мірою у них сформувались основні навички культури розумової праці. Учням подобаються такі форми навчання діяльності, які дають матеріал для роздумів, можливість проявляти ініціативу, самостійність, потребують розумового напруження, винахідливості, творчості. Рівень засвоєння навчального матеріалу сприяє кращому формуванню вмінь учнів застосовувати знання на практиці. Це підтверджує результат контрольних робіт та ЗНО .

Протягом останніх років продовжую методичну та практичну роботу в обласній, районній, шкільній творчих групах. Тривала теоретична та практична робота привела до інтерактивної, креативної роботи, апробації методичного посібника за рецензіями:

методистів Тернопільського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти; кандидатів філологічних наук, доцентів, професорів Кіровоградського педагогічного університету: Г. Д. Клочек, Л. П. Кричун, Л. О. Зубак, тощо; схвалення для використання Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України; редакційною радою видавництв «Шкільного світу», «Основи» , «Дивослова»; учителями — колегами школи учителями — колегами району.

Результатом стали друковані праці та здобуття першого наукового звання «магістра», навчаючись в НАПН України, «методиста».

У своїй роботі намагаюсь якісно впроваджувати сучасні підходи, дбаючи про науковість кожного уроку, розвиток пізнавальної й творчої активності учнів. Прагну, щоб мої учні досягли достатнього рівня освіченості й вихованості, тому дбаю про постійне поповнення власних знань, про самоосвіту, вдосконалення особистості педагогічної манери викладання. Переконана, що ані комп’ютер, ані будь-який інший засіб навчання не можна замінити вчителя, живе слово, безпосереднє особистісне спілкування, хоча розумію, що без інноваційних технологій неможливо реалізувати дидактичні цілі. Отже, основний напрямок — це визнання права кожної дитини на індивідуальність. Та пам’ятаю слова Василя Сухомлинського: «Ми маємо справу з найскладнішим, найдорожчим, що є в житті,- з людиною.

Від нас, від нашого вміння, майстерності, мистецтва, мудрості залежить її життя, здоров’я, розум, характер, воля, громадянське й інтелектуальне обличчя, її місце й роль у житті. Тому бажаю всім учителям вміння, майстерності, мудрості, здоров’я, щастя, задоволення від праці, співпраці з нашими особистостями….



Розвиток критичного мислення в умовах активного навчання на уроках української мови та літератури

Другие сочинения по теме:

  1. Використання ІКТ на уроках української мови та літератури Використання ІКТ на уроках української мови та літератури 1 Актуальність питання 2 Типологія уроків літератури з мультимедійною підтримкою 2.1 Уроки...
  2. Розвиток творчих здібностей п’ятикласників на уроках української мови Словесна творчість — це могутній засіб розумового розвитку людини, перед якою відкривається світ. З того часу, як слово стає для...
  3. Використання Ікт на уроках німецької мови ВСТУПОдним із концептуальних напрямків розвитку сучасної освіти є інноваційні технології, до яких належать технологія критичного мислення та інформаційно — комунікаційні...
  4. Із досвіду роботи кабінету української мови та літератури Харківський навчально — виховний комплекс №21 Кабінет української мови та літератури Завідуюча кабінетом: Учитель української мови та літератури Єгорова Алла...
  5. Розвиток творчої активності учнів на уроках світової літератури Розвиток творчої активності учнів На уроках світової літератури Четвертий рік я працюю над проблемною темою: «Розвиток творчої активності учнів на...
  6. Методи критичного мислення Сенкан 1) Перший рядок: один іменник — назва поняття. 2) Другий рядок: два прикметники — описання поняття. 3) Третій рядок:...
  7. Інтерактивна робота на уроках словесності та активні методи навчання Інтерактивна робота-це навчальна взаємодія учнів у парах, мікрогрупах, групах . Форми інтерактивної роботи передбачають навчальну взаємодію учнів. Така робота на...
  8. Особистісно — орієнтоване навчання на уроках біології Реформування шкільної біологічної освіти має на меті зробити її більш якісною шляхом забезпечення широких можливостей для розвитку, навчання та виховання...
  9. Компетентнісний підхід на уроках української словесності шляхом використання елементів нових освітніх технологій Інтерес до навчання є тільки Там, де є натхнення, народжене Від успіху В. Сухомлинський ХХІ століття означене складним пошуком нового...
  10. Використання ІКТ та можливостей Інтернет на уроках іноземної мови Визначення сучасного етапу розвитку суспільства як постіндустріального, інтенсивний розвиток сучасних інформаційно-комунікативних технологій, перехід від знаннєвої парадигми освіти до компетентнісної, визнання...
  11. Методи навчання Методи навчання 1.Інформаційно — ілюстрований . 2. Репродуктивний . 3. Проблемно — інформаційний . 4. Частково — пошукові . 5....
  12. Інноваційні технології на уроках англійської мови Інноваційні технології навчання на уроках англійської мови Розвиток системи освіти вимагає від педагогічної науки й практики вивчення і впровадження нових...
  13. Інтенсифікація навчання іноземної мови з використанням комп’ютерних технологій В умовах інформаційної системи освіти в навчанні іноземної мови активно й успішно використовуються інформаційно-комунікативні технології, які дозволяють значно підвищити ефективність...
  14. Розвиток інтелектуальних здібностей молодших школярів на уроках математики в процесі розв’язання задач Загальна необхідність модернізації освіти в Україні вимагає побудови досконалих, науково обгрунтованих методичних систем. На сучасному етапі видається вельми перспективним нове...
  15. Застосування інтерактивних форм навчання на уроках Шановне товариство! Дякую за можливість поділитися з Вами думками щодо навчання та виховання учнів початкових класів та розповісти про скромні...
  16. Принципи та засоби навчання іноземної мови Принципи навчання дають відповідь на запитання «Як організувати навчальний процес?» Навчання іноземної мови здійснюється на основі дидактичних та методичних принципів....
  17. Розвиток творчих здібностей учнів на уроках історії Проблемами творчості з давніх часів цікавилися Платон, Аристотель, Августін, Гегель. Вчені вважають, що творча особистість краще адаптується до соціальних умов....
  18. Адаптація учнів 5-х класів до навчання у середній школі Нарада » П ‘ятикласник И. Їх адаптація до процесу навчання.» Методичні поради для вчителів основної школи Зберігати й розвивати традиції,...
  19. Ігри на уроках української мови в початковій школі Ігри на уроках української мови Гра «Збирання врожаю овочiв» У дiтей на партах — зображення овочiв. Учням пропонується дати вiдповiдi...
  20. Проблемне навчання на уроках фізики Фізика сповнена досконалості. Мета її розвитку — аналізувати й осягати явища природи, сприяти прогресу в інших галузях науки і техніки....
« Краткое изложение рассказов Толстого «Поликушка» и «Казаки»
Конспект урока на тему «ЗАГАДКИ О ШВЕЙНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ И ПРИСПОСОБЛЕНИЯХ» »



  • Новые сочинения:

    • Урок розвитку усного зв’язного мовлення. 5 клас
    • Сочинение Творческий путь писателя — Александр Иванович Куприн
    • Сочинение на тему Все профессии Важны
    • Обрыв краткое содержание
    • Літературна творчість Лермонтова в період юності
    • О стихотворении Николая Заболоцкого «Журавли»
    • В. Быков «Сотников»
    • Сочинение по повести Куприна «Олеся»
    • А я вам говорю, что нет
    • Сочинение на тему Мой любимый фильм
Обратная связь | Карта сайта


© 2009-2019 | Экзаменационные сочинения