Сказочные произведения Пушкина на примере “Сказки о царе Салтане”

В 1830 году Пушкин начинает писать сказку о медведихе “Как весенней теплою Порой”, оставшуюся незавершенной. В 1831 году закончены “Сказка о царе Салтане” и “Сказка о попе и о работнике его Балде”. В 1833 году написаны две сказки! “Сказка о рыбаке и рыбке” и “Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях”. В 1834 году появилась “Сказка о золотом петушке”. А. С. Пушкин создает свои сказки на фольклорном материале. “Сказка о попе и о работнике его Балде” близка по сюжету к народной сказке “Батрак Шабарша”. Сюжет “Сказки о рыбаке и рыбке” связан истоками со сказкой “Жадная старуха” и был подарен Пушкину собирателем фольклора писателем В. И. Далем. “Сказка о царе Салтане” перекликается с народной сказкой “О чудесных детях”. “Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях” близка к сюжету народной сказки “Волшебное зеркальце”. Обращаясь к устному народному творчеству, А. С. Пушкин видит в нем неисчерпаемые возможности для обновления литературы.

Поэт искал свой путь освоения большой поэтической формы. Он пересматривает все современные эстетические теории, считавшиеся неизменными. Так, сказку Пушкин рассматривает как большой эпический жанр литературы в отличие от многих современных ему писателей, считавших, что это жанр незначительный, мелкий. Живя в Михайловском, в ссылке, поэт писал брату Льву: “Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма”. Создавая сказки, Пушкин обращается не к какому-то одному сюжету, как делали многие его современники, а собирает и обрабатывает наиболее яркие варианты и мотивы русского и зарубежного фольклора.

Сказки А. С. Пушкина – сюжетные произведения, в которых показан резкий конфликт между светлым и темным миром. Примером может служить “Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди”. Она была написана в 1831 году и впервые напечатана в 1832 году в третьей части “Стихотворений А. Пушкина”. Это была первая сказка Пушкина, появившаяся в печати. Она встретила разноречивые отклики. Далеко не все современники поняли новаторство Пушкина и увидели рождение нового поэтического жанра. Это произведение – не подражание и не переложение народной сказки, а прямой ее наследник не только по внешним признакам, но и по реалистической основе и глубокому социальному содержанию. В нем с самого начала дается тонкое сатирическое снижение образа царя: “Во все время разговора он стоял позадь забора…”

По цензурным условиям А. С. Пушкин не мог откровеннее высмеять высокородного любителя подслушивать. Но в черновой прозаической программе “Сказки о царе Салтане” поэт четко наметил черты его характера: “Царь имел привычку гулять поздно по городу и подслушивать речи своих подданных. Он с приятной улыбкой подошел к меньшой сестре, взял ее за руку и сказал: будь же царицей и роди мне царевича! Потом, обратясь к старшей и средней, сказал он: ты будь у меня при дворе ткачихой, а ты – кухаркой”. В сказке отражены многообразные оттенки человеческих чувств:

В кухне злится повариха, Плачет у станка ткачиха, И... завидуют ей Государевой жене

И раскрываются сложные взаимоотношения между людьми (“А ткачиха с поварихой, с сватьей бабой Бабарихой извести ее хотят…”). Действие развертывается динамично, без длительных описаний. Пушкин-сказочник выступил против монотонности поэзии, против стертых ритмико-синтаксических оборотов. Его стих подвижен, передает ритм движения и напряженность событий:

Едет с грамотой гонец, И приехал наконец. А ткачиха с поварихой, С сватьей бабой Бабарихой, Обобрать его велят; Допьяна гонца поят И в суму его пустую Суют грамоту другую…

Динамизм и быстрота смены событий свободно и легко уживаются с пейзажными картинами, лаконичными и зримо-красочными:

Ветер весело шумит, Судно весело бежит… В синем небе звезды блещут, В синем море волны хлещут; Туча по небу идет, Бочка по морю плывет. Ветер на море гуляет И кораблик подгоняет; Он бежит себе в волнах На раздутых парусах.

Энергична и действенна у Пушкина-сказочника звуковая организация стиха. Значимостью у него обладает каждый звук, то передающий плеск морской волны, то воспроизводящий полет комара или шмеля:

Море вздуется бурливо. Закипит, подымет вой, Хлынет на берег пустой, Разольется в шумном беге… Тут он в точку уменьшился, Комаром оборотился, Полетел и запищал… Тут он очень уменьшился, Шмелем князь оборотился, Полетел и зажужжал…

С. Я. Маршак в “Заметках о сказках Пушкина” дает мудрый совет: “Я не думаю, что мы должны объяснять ребенку, какое значение имеют в этих стихах звуки “з” и “ж”, характеризующие полет комара и шмеля. Пусть дети чувствуют звуковую окраску стихов, не занимаясь анализом. Но мы-то сами, прежде, чем прочесть стихи детям, должны хорошо услышать все эти “з”, “ж”, длинное, высокое “и” – в слове “злится” и низкое, гулкое “у” в словах “кружится” и “жужжит”.

Пушкин выступает в “Сказке о царе Салтане” как борец за народность языка, или “просторечье”, как тогда говорили. Мягко, задушевно звучит речь героев, полная слов с ласкательными суффиксами, характерными для устного народного творчества:

“…белочка при всех Золотой грызет орех, Изумрудец вынимает, А скорлупку собирает…”

“Сказка о царе Салтане” завершается не моралистическим выводом, как было у многих других писателей-сказочников, а веселым пиром, славящим торжество добра. Положительные персонажи в длительной борьбе побеждают: князь Гвидон встречается с отцом; ткачиха, повариха и сватья баба Бабариха посрамлены. Читатели всем сердцем на стороне “светлого мира” сказки, олицетворенного в образах царицы-матери, князя Гвидона, царевны Лебеди. Только образ царя Салта-на вызывает сомнения и раздумья. Вот как говорит об этом К. И. Чуковский в книге “От двух до пяти”: “Мальчишка с большим увлечением слушал сказку о царе Салтане. Но все время его тревожил вопрос: “Что же такое этот самый Салтан? С одной стороны, он как будто человек симпатичный, а с другой стороны, он уж слишком поддается влиянию злой Бабарихи и ее коварных подруг. Поэтому все время он перебивал рассказчика вопросами об этом непостижимом царе:

– А что он – правильный? – А он хороший?”

Подобные сомнения и раздумья – начало активной работы творческого сознания маленького слушателя. Это свидетельство большого воспитательного значения подобных произведений.