Сложные бессоюзные предложения 11 класс

Тема урока: Сложные бессоюзные предложения

Класс: 11

Цель урока: Повторение и систематизация знания учащихся о бессоюзных сложных предложениях, формирование языковой и лингвистической культуры учащихся.

Задачи урока:

— продолжить формирование умения определять сложные бессоюзные предложения;

— продолжить формирование навыков постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях;

— развивать умения грамотно использовать в речи бессоюзные сложные предложения;

— воспитывать любовь к окружающему миру, к природе.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний по теме «Сложные бессоюзные предложения».

Вид урока: комбинир.

Формы организации ученической деятельности: Анализ, наблюдение, эксперимент, самостоятельная работа, работа с интерактивной доской, тестирование.

Оборудование: Интерактивная доска, раздаточный материал.

Ход урока:

Актуализация теоретических знаний. Повторение пройденных тем.

— Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок: к нам приехали гости. Поприветствуем их.

Давайте познакомимся с эпиграфом урока. / 1

Относитесь к русскому языку бережно и любовно. Думайте о нем, изучайте его, страстно любите его, и вам откроется мир безграничных радостей, ибо безграничны сокровища русского языка.

Как вы понимаете эпиграф нашего урока? Вдумайтесь в значение этих слов и скажите, что нам хотел сказать автор?

Определите типы предложений, данных в эпиграфе урока, найдите грамматическую основу.

Лексическая тема: Жер-ананы сақтайық!/2

Давайте беречь природу!

Грамматическая тема нашего урока: повторение и систематизация знания о бессоюзных сложных предложениях.

Откроем тетради, запишем число, тему урока.

. /3

Правило работы в классе на уроке русского языка:

Мы должны работать Быстро, ловко, умело, внимательно, четко, старательно.

У каждого из вас оценочный лист. /4. На нем вы должны в конце урока поставить оценки, которые, по вашему мнению, вы заработали, записать что на уроке было главным, что на уроке было интересно.

Оценочный лист

Что на уроке было главным?

Приступим к работе.

Работа с текстом. Чтение отрывка из стихотворения А. Фета. Музыка

Уснуло озеро; безмолвен черный лес; / 5,6

Русалка белая небрежно выплывает; /7

Как лебедь молодой луна среди небес

Скользит и свой двойник на влаге созерцает.

Уснули рыбаки у сонных огоньков; / 8

Ветрило бледное не шевельнет ни складкой; / 9

Порой тяжелый карп плеснет у тростников,

Пустив широкий круг бежать во влаге гладкой.

Как тихо… Каждый звук и шорох слышу я; / 10

Но звуки тишины ночной не прерывают, —

Пускай живая трель ярка у соловья, / 11

Как травы на воде русалки колыхают…

А) Найти в первой строфе сложные бессоюзные предложения. Объясните смысловые отношения между их частями. / 12

Б) . Выделить грамматические основы в сложных бессоюзных предложениях.

В)

Какие звуки мы слышим, какие образы возникают у нас, читая стихотворение А. Фета? / 13

Почему автор пишет последние строки таким образом:

Пускай живая трель ярка у соловья,

Как травы на воде русалки колыхают…

.

Вернемся еще раз к нашему эпиграфу урока. Прочитайте его про себя. / 14. Автор этих строк просит нас любить язык.

А можно ли полюбить Сложные бессоюзные предложения? Попробуем ответить на этот вопрос в течение урока. / 15

Знакомство с этапами урока. .

Мы сегодня должны повторить, обобщить, систематизировать знания о сложных бессоюзных предложениях. Остановимся отдельно на каждом из типов бессоюзных сложных предложений.

Сложные бессоюзные предложения с отношениями одновременности и последовательности.

Сложные бессоюзные предложения с отношениями сопоставления.

Сложные бессоюзные предложения с отношениями причины и следствия.

Сложные бессоюзные предложения с отношениями времени и условия.

Сложные предложения с отношениями пояснения и дополнения.

Знаки препинания в сложных бессоюзных предложениях.

Бессоюзные предложения в английском и казахском языках.

Бессоюзные предложения в творчестве.

1. Сложные бессоюзные предложения с отношениями одновременности и последовательности / 18

Первое задание: Определить, какие отношения выражаются в сложных бессоюзных предложениях. Объяснить расстановку знаков препинания. / 19

1. В полдень солнце играет в зените,

Степь в причудливых ярких цветах,

Табуны лошадей в легкой дымке

На отстое меж сопок стоят.

2. Под снегом журчит вода, на полях появились проталины.

А теперь, проверьте себя!

. / 20

Домашним заданием было провести мониторинг, опрос знаний учащихся школы о БСП в старших классах. / 21

Мониторинг анкетирования .

2. Сложные бессоюзные предложения с отношениями сопоставления / 22

Второе задание: Определить, какие отношения выражаются в сложных бессоюзных предложениях. Объяснить расстановку знаков препинания. / 23

1. Зима кончается — весна начинается.

2. Не мудрено голову срубить — мудрено приставить.

. / 24

9. Сложные бессоюзные предложения с отношениями времени и условия / 25

Третье задание: Определить, какие отношения выражаются в сложных бессоюзных предложениях. Объяснить расстановку знаков препинания. / 26

1. Гуси высоко летят — воды будет много, низко — мало.

2. Бросился к лестнице — густые облака дыма поднялись мне навстречу.

. / 27

10. Сложные бессоюзные предложения с отношениями пояснения и дополнения / 28

Четвертое задание: Найдите сложные бессоюзные предложения с отношениями пояснения и дополнения. / 29

1. Я нашел для себя любимое дело: искать, открывать природу, прекрасные стороны души человека.

. / 30

11. Увечья от БСП. Ученик рассказывает об ошибках, допускаемых людьми, при использовании БСП. / 31

Задание: найти ошибки. / 32

1. Льется в комнаты солнечный воздух — шумят воробьи на сирени.

2. Не спеши языком: торопись делом.

3. Любишь кататься, люби и саночки возить.

4. Тихо пахать не годится, вместо хлеба трава родится.

Проверь себя! / 33

1. Льется в комнаты солнечный воздух, шумят воробьи на сирени.

2. Не спеши языком — торопись делом.

3. Любишь кататься — люби и саночки возить.

4. Тихо пахать не годится: вместо хлеба трава уродится.

Опрос знаний учащихся старших классов о расстановке знаков препинаний в бессоюзных сложных предложениях. . / 34

12. Заполнить таблицу. Какие знаки препинания мы ставим при определенных группах БСП. Привести примеры. / 35

Группы БСП

13. Заполнить таблицу. Как проверить знаки препинания.

/ 36

14. БСП в казахском и английском языках. / 37

Скажите мне, есть ли бессоюзные сложные предложения в казахском и английском языках?

15. Творческая работа. .

Из данного материала сделать дерево. Учитывается высота, стойкость, представление башни при помощи предложений из БСП. .

Оценивают друг друга.

16. Тестирование. .

Взаимопроверка. Учащиеся проверяют работу соседа по парте.

15. А теперь, пожелания при подготовке к ЕНТ и, вообще на сегодня, Рафаэля Альвареса.

18. Подведение итогов. Рефлексия. / 38

Вернемся к нашему вопросу, можно ли полюбить сложные бессоюзные предложения? Полюбить русский язык? Для чего?

Вы, наверное, поняли сегодня все слайды, стихотворения, примеры были под общей темой «Природа». К какому выводу мы можем прийти? Каким образом мы должны сохранить ее, чтобы у нас был воздух, была вода, а главное наша общая земля?

Какие звуки мы слышим, какие образы возникают у нас при чтении стихотворения А. Фета. / 40

Почему А. Ф. пишет последние строки таким образом:

Пускай живая трель ярка у соловья,

Как травы на воде русалки колыхают…

19. Домашнее задание: выписать из любой художественной литературы описание природы. Условие: наличие БСП. / 41

Вы хорошо поработали. А теперь, скажите нам, какие вы себе оценки поставили? Почему?

Спасибо за работу. До свидания!

Северо-Казахстанская область

Айыртауский район

ГУ «Айыртауская средняя школа»

Бессоюзные сложные предложения

11 клас

Подготовила: Дюсембаева Самал Наукановна

Учитель русского языка и литературы в школе с

Казахским языком обучения

2015 год