Стихотворение Пушкина «Ворон к ворону летит…»

Способ медленного чтения поэтического текста на уроке литературы

Цель. Научить методике медленного чтения поэтического текста.

Задачи

Дать понятие о способе медленного чтения, о фольклорной и христианской символике в тексте Пушкина. Формировать умения работать с толковым словарем, находить несуразицы при буквальном прочтении стихотворения и объяснять их, толковать смысл текста, развивать творческие способности в соответствии с интересами. Воспитание взаимопомощи и коллективизма.

Форма проведения урока. Групповой способ обучения, деловая игра.

Технологии. Работа с текстом по технологии Граник, использование элементов драмогерменевтики Букатова-Ершовой.

Наглядность. Портрет Пушкина, распечатка стихотворений на каждого ученика, визитки, альбомные листы, фломастеры, опорная схема «Модель работы с текстом», лист со словами, толковый словарь.

Домашнее задание к уроку. Индивидуально — три лингвиста выписывают из толковых словарей значения слов Ворон, проведать, ракита, богатырь, сокол, кобылка, вороная, ива, роща, дуб. Бригада оформителей готовит наглядные пособия.

Класс делится на группы, каждый выбирает себе роль .

Оформление доски

Модель пространства в восточнославянском фольклоре и христианстве

Ход урока

1. Мотивация учебной деятельности

Много лет назад произошло страшное преступление — был убит богатырь. Сохранилась только одна улика — стихотворение. Сегодня мы проведем следствие по делу об убийстве богатыря. Наша задача — ответить на три вопроса: Кто Убийца? Кто соучастники?

Кто свидетели?

2. Инструктаж

Мы сформировали шесть следственных групп. В каждой группе есть математик, филолог, художник, рассказчик.

3. Сообщение темы и цели

Чтобы раскрыть преступление, мы должны познакомиться с уликой — стихотворением, проанализировать текст и растолковать его смысл. Мы используем способ медленного чтения, пойдем пешком.

Эпиграфом к нашему уроку будут слова Михаила Гершензона: «Всякую содержательную книгу надо читать медленно, особенно медленно надо читать поэтов, и всего медленнее надо из русских писателей читать Пушкина, потому что его короткие строки наиболее содержательны из всего, что написано по-русски. Эту содержательность их может разглядеть только досужий пешеход, который движется медленно и внимательно смотрит кругом. Его глубокие мысли облицованы такой обманчивой ясностью, его очаровательные детали так уравнены, меткость так естественна и непринужденна, что при беглом чтении их и не заметишь. Но пойдите пешком по Пушкину — какие чудесные цветы у дороги!»

4. Формирование умения работать с текстом

На доске схема «Модель работы с текстом». Текст стихотворения не выдан.

— Потренируем вашу интуицию, умение прогнозировать.

Автор стихотворения Пушкин. Что вы о нем знаете? Названия стихотворения не сохранилось, а первая строчка — «Ворон к ворону летит…» Ваш прогноз: о чем это стихотворение?

Каждый ученик получает текст; учитель читает стихотворение.

Словарная работа

— Что непонятно?

Индивидуальные сообщения лингвистов.

— Наши лингвисты работали с толковыми словарями и находили значения всех известных слов. Лист на доске с толкованиями слов — см. домашнее задание.

Групповая работа

Разминка .

А теперь следственные группы получают задания.

Математики должны Найти слово, которое в тексте встречается наиболее часто, несколько раз. Записать в тетрадь.

Филологи — перечислить всех упомянутых в тексте персонажей, сколько их? Записать в тетрадь.

Художники — нарисовать схему стихотворения, расположить на ней героев.

Рассказчики готовят краткий пересказ стихотворения .

Результаты работы следственных групп

Сообщения математиков, филологов.

— Почему у Пушкина именно семь персонажей?

Справка консультантов. С точки зрения христианской культуры семерка — символ святости, здоровья, разума, символ тайны, изучения и знания.

Сообщения рассказчиков.

Внимательно слушаем прозаические пересказы стихотворения.

— Какие недочеты?

Художники по ходу урока вывешивают рисунки.

Диалог с автором

Задаем вопросы автору и сами же отвечаем.

Первая строфа

— Почему автор выбрал ворона, а не какую-то другую птицу?

Справка консультанта. А. Н. Афанасьев: «По греческим сказаниям, ворон был вестником Аполлона и приносил ему свежую ключевую воду, то есть дождь из облачных источников. С этими данными вполне согласны русские поверья.

Постоянный эпитет ворона — вещий: эта птица самая мудрая из всех пернатых, песни и сказки наделяют ее даром слова и предвещаний».

Вторая строфа

Лингвист еще раз читает толкование слова «ракита».

— Прочитайте третий стих. Какая возникает несуразица?

— Почему же автор посадил ракиту в чистом поле?

Вспомните модель пространства восточных славян.

— Ракита относится к семейству ивовых. Какие ассоциации вызывает у вас ива?

— В каком значении употреблено слово «богатырь»? Почему?

Третья строфа

— Почему автором выбран сокол?

Справка консультанта. А. Н. Афанасьев: «…Любимыми и главнейшими воплощениями бога-громовника были орел и сокол».

— Посмотрите на схему мирового древа.

— Почему кобылка «вороная»?

— Почему об убийце знают лишь сокол, кобылка и хозяйка?

Четвертая строфа

— Почему сокол улетел в рощу?

Справка консультанта. А. Н. Афанасьев: «В древности древо жизни — дуб — находился в священной роще. В таких священных рощах приносили жертвы богам, устраивали праведный суд».

— Почему «хозяйка», а не «супруга»?

— Кого ждет хозяйка? Почему?

Результаты работы следственных групп

Записать на листе три ответа по делу об убийстве богатыря .

Каждая группа доказывает свою точку зрения.

Выводы следствия

Вариант 1

— О чем это стихотворение?

— Это тема. А в чем основная мысль или идея?

Вариант 2

Виды информации в тексте:

Фактуальная информация .

— Какова в тексте фактуальная информация?

Подтекстовая информация .

— Какова подтекстовая информация?

Концептуальная информация .

5. Формирование умения сравнивать два текста

— Преступление мы раскрыли. А единственная улика у вас сомнений не вызывает?

Это стихотворение Пушкина — перевод шотландской народной баллады «Два ворона» .

Ученик читает на английском языке балладу. Учитель читает перевод.

— В чем различие?

— А теперь сравните с другой английской балладой — «Три ворона».

— В чем различие?

6. Домашнее задание

Перевод баллады «Два ворона». Отчет следователя по делу об убийстве богатыря. Иллюстрации к стихотворению. Выразительное чтение наизусть.

Рецензия на урок литературы.