Толстой “Война и мир”. Социофилософская концепция произведения, война и мир как ее ось

Ход урока

I. Мотивация учебной деятельности

Учитель. “Война и мир” – книга поисков, книга вопросов. Это развернутое философское размышление писателя о закономерностях человеческой истории и законы жизни. На конкретных жизненных примерах Л. Толстой старался объяснить причины исторических событий, “движение” истории, которые не могли объяснить историки. Он связывал это с проблемой свободы и необходимости. В таких сложных вопросах мы попробуем разобраться сегодня на уроке.

II. Объявление темы и цели урока

III. Актуализация опорных знаний

1. Комментирование отрывка из романа

Учитель. Прокомментируйте эту цитату: “над ним уже не было ничего, кроме неба – высокого неба, не ясного, а тем не менее безмерно высокого, с медленными серыми тучами на нем. “как тихо, спокойно и торжественно, совсем не так, как я бежал,- подумал князь Андрей,- не так, как мы бежали, кричали и бились; совсем не так, как со злыми и оробелыми лицами тянули друг в друга банника француз и артиллерист,- совсем не так ползут тучи по этому высокому бескрайнему небу. Почему же я не видел раньше этого высокого неба? И какой я счастливый, что познал его в конце концов. Да! Все ерунда, все заблуждение, кроме этого бескрайнего неба. Ничего, ничего нет, кроме него. Но и того даже нет, ничего нет, кроме тишины, успокоения. И хвалить Бога!..”” (В критические, переломные моменты жизни человек начинает ценить то, что имел, чего не замечал – радость жизни, чистое небо, тишину, успокоение).

2. Краткий пересказ и комментирование ключевых эпизодов II книги романа (“сюжетная цепочка”)

(Ожидаемые ответы: Николай Ростов приезжает в отпуск – Пьера предает молодая жена Элен – разговоры в Английском клубе – дуэль Пьера и Долохова – весть о том, что князь Андрей убит – роды и смерть жены Андрея – возвращение Болконского из плена – Ростов проиграет значительную сумму у карты – встреча Пьера с масоном, увлечение его учением – князь Андрей решил больше не служить и обустроил свое с сыном имение в Богучаре – разговор князя Андрея с Пьером о смысле жизни – перестройки в имении князя Андрея – первый бал Наташи Ростовой – влюбленность князя Андрея – охота – ряженые – Николай Ростов извещает о своем намерении вступить в брак с Соней, мать отвечает отказом своей воспитаннице – неласковый прием Наташи у отца князя Андрея – разговор с княжной Марией – знакомство Наташи с Элен, увлечение ее братом Анатолем Курагиным – намерение Наташи убежать с Анатолем – срыв тайного венчания, болезнь Наташи – Пьер поддерживает Наташу).

IV. Восприятие и усвоение учениками учебного материала

1. Слово учителя

– Князь Андрей – один из любимых образов писателя. Просвещенный, благородный, гордый и честолюбивый, он был недоволен собственной жизнью, окружением, постоянно находился в поисках смысла бытия. Он прошел через увлечение Наполеоном и разочарование в нем, через любовь к Наташе и горькое переживание ее измены,... через смертельное ранение, чтобы понять, что наибольшее счастье – это счастье любви ко всем людям всего мира.

2. Эвристическая беседа

– Каким мы видим Андрея Болконского в салоне Анны Павловны Шерер? (Разочарованным в окружающем мире, целенаправленным, волевым)

– Изменился ли князь Андрей во время службы в штабе Кутузова и почему? (Изменился, так как был на своем месте, нашел достойное себе занятие: “В выражении его лица, в движениях, в походке почти не было заметно бывшей неискренности, усталости и лености, он имел вид человека, который не имеет времени думать о впечатлении, которое он производит на других, и занят делом приятным и интересным”).

– Что думал князь Андрей накануне Аустерлицкой битвы? (Он больше всего желал славы: “…Хочу славы, хочу быть известным людям, хочу быть любимым ими… ради одного этого я живу”).

– Что понял Болконский, лежа тяжело раненым под высоким небом Аустерлица? (Что все ерунда, мелочное, быстротечное).

– Какие чувства вызвала встреча Болконского со старым дубом в Отрадном? (Желание жить)

– Почему Болконский стремился служить в действующей армии, а не при штабе, как ему предлагали? (Хотел живого дела, чтобы забыть свое горе: “Он весь был отдан делам своего полка, он проявлял заботу о своих людях и офицерах и был ласков к ним”).

– О чем жалел князь Андрей, получив смертельное ранение? (Что не понимал прежде любви, сочувствия и всепрощения, о которых говорила княжна Мария)

– Можно ли говорить о том, что в образе Андрея Болконского автор воплотил свою идею о “несопротивлении злу насилием”? (В определенной мере; возможны и другие мысли)

3. Интерактивное упражнение “Мозговой штурм”

– Какими являются социально-философские идеи романа “Война и мир”?

(Ожидаемые ответы: “Народ – движущая сила истории”, “Народ – оберег национальной независимости, культуры и традиции”, “Война и мир как два состояния жизни человека и народа”, “Историческая роль широких масс (народа) и личности (Наполеон, Кутузов)”, “Есть три формы единения людей: семья, народ, человечество”).

V. Закрепление знаний, умений и навыков

Приведите ярчайшие примеры того, как Л. Толстой в своем произведении широко использовал такие приемы, как внутренний монолог, пейзажи для изображения “диалектики души”. (Монолог раненого Болконского под небом Аустерлица; монолог княжны Марии; пейзажные зарисовки неба, дуба и др.)

VI. Домашняя задача

Для всех: знать социофилософские идеи Л. Толстого, уметь характеризовать образ князя Андрея; прочитать III книгу произведения.

Индивидуальное: подготовить сообщение о Наполеоне, Кутузове.

VII. Итог урока

Учитель. История семьи Ростовых, Болконских свидетельствует о том, что “семейные узы”, любовь, взаимоуважение и взаимопонимание наиболее крепко объединяют людей. Герои романа принадлежат к своей эпохе, живут одной жизнью со своим народом, находят в народных представлениях и верованиях моральную поддержку (вспомните Наташу Ростову на охоте и с ряжеными). Вместе с тем порывы к добру, сочувствие, осознание того, что каждый человек является частицей общего организма,- характерные особенности героев эпопеи. Рано или поздно каждый из них приходит к пониманию этих истин.