Урок по технологии «Прямоугольное проецирование. Проецирование на две плоскости» 8 класс

Урок по технологии в 8 классе.

Тема: Прямоугольное проецирование. Проецирование на две плоскости.

Цель: развить у учащихся теоретические знания о проекции и изображении проекции;

Образовательная: Формирование представления о проекции предмета и процесса проецирования;

Развивающая: Развитие пространственного мышления;

Воспитательная: Воспитывать интерес к предмету.

Тип урока : изучение новой темы

Оборудование: Учебник, плакат «Проецирование на две плоскости», презентация «Проецирование», карточки-задания.

Этапы урока:

I. Организационный момент

II. Повторение и закрепление пройденной темы

III. Изучение новой темы

IV. Закрепление нового материала

V. Задание на дом

Ход урока.

I. Орг. момент, сообщение темы, целей

II. Повторение и закрепление пройденной темы

1.Какие графические изображения вы знаете?

2.Что такое чертеж?

3.Что такое эскиз?

4.Что такое технический рисунок?

5.Какие инструменты и приспособления необходимы для выполнения чертежей?

III. Изучение новой темы.

Проецирование — процесс построения проекции предмета . Для выполнения построения проекции какой-либо фигуры на плоскости необходимо через точки этой фигуры провести воображаемые проецирующие лучи до их пересечения с плоскостью. Проекции всех точек фигуры образуют проекцию заданной фигуры. . Если проецирующие лучи исходят из одной точки, то проецирование называется Центральным . Примером являются фотоснимки, тени, отброшенные от предмета лучами электролампочки.

Если проецирующие лучи параллельны друг другу, то проецирование называется Параллельным. Строить изображение предмета в параллельной проекции проще, чем в центральной. При параллельном проецировании лучи падают на плоскость под одинаковым углом.

Если это острый угол, то проецирование называют Косоугольным . Когда проецирующие лучи перпендикулярны плоскости проекции — проецирование называют Прямоугольным .

Представьте, что в пространстве находится предмет. Чтобы получить его изображение, перед предметом ставим вертикальную плоскость, обозначив ее буквой V. Называем эту плоскость фронтальной, из-за того, что она находится «лицом к зрителю» Нужно провести через вершины предмета проецирующие лучи, перпендикулярные к плоскости проекций V.

Заметьте, предмет расположен перед плоскостью проекций так, что две поверхности предмета оказались параллельными этой плоскости и спроецировались без искажения.

Какие можно сделать анализы из этого процесса проецирования? :

— плоскость расположена вертикально лицом к зрителю;

— две поверхности предмета расположены параллельно плоскости проекций;

— две поверхности спроецировались на плоскость без искажения;

— проецирующие лучи перпендикулярны к плоскости проекции.

Кто мне скажет, к какому проецированию относится этот процесс? Прямоугольное проецирование является основным . Какие измерения предмета можно выявить по полученной проекции?

Вывод: Одна проекция не выявляет третьего измерения .

Как можем устранить это недостаток, ведь мы должны видеть все изображения предмета? Использовать вторую плоскость проекции.

Да, необходимо построить две прямоугольные проекции на две взаимно перпендикулярные плоскости: фронтальную и горизонтальную плоскость .Чтобы получить проекцию на фронтальной плоскости V, предмет рассматривают спереди, а на горизонтальной плоскости — сверху .Линию пересечения этих плоскостей называют Осью проекций. Для получения чертежа предмета обе плоскости совмещают в одну, т. е. горизонтальную плоскость поворачиваем вниз вокруг оси х на 90 градусов .

Анализ :

— вторая плоскость — горизонтальная рассматривает проекцию сверху;

— линией пересечения двух плоскостей является ось ;

— для получения чертежа горизонтальную плоскость поворачиваем вниз вокруг оси на 90 градусов.

Правило: На совмещенных плоскостях фронтальная и горизонтальная проекции предмета располагаются В проекционной связи, т. е. горизонтальная проекция будет находиться точно под фронтальной.

IV. Закрепление

1.Вопросы:

— Какое проецирование сегодня рассмотрели?

— Где и для чего применяют прямоугольное проецирование?

— Какие 2 плоскости узнали?

— С какой стороны рассматривают предмет на фронтальной плоскости?

— С какой стороны рассматривают предмет на горизонтальной плоскости?

— Как обозначаются плоскости?

— По одной проекции можно определить форму предмета?

2.Самостоятельная работа по карточкам.

Задание: Перечертите фронтальную проекцию детали. Используя наглядное изображение, постройте горизонтальную проекцию. Нанесите размеры.

V. Дом. задание.

Заполнить основную надпись рис.19, стр.16. Размер шрифта 3,5.

Конспект открытого урока по курсу «Черчение — 8 класс»

Тема урока: РАСПОЛОЖЕНИЕ ВИДОВ НА ЧЕРТЕЖЕ. ЗАДАЧИ НА СОСТАВЛЕНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ ПО РАЗРОЗНЕННЫМ ИЗОБРАЖЕНИЯМ.

Тип урока: урок обобщения и практического применения изученного материала.

Дидактическая цель: обобщить и систематизировать знания и умения по теме «Проецирование»

Цели урока:

— обобщение полученные знания по теме «Проецирование» о процессе проецирования, видах и правилах проецирования геометрических тел на 1,2,3 плоскости и расположении проекций на чертеже;

— отрабатывание на практике умений и навыков проецировать геометрические тела на 1,2,3 плоскости и располагать их на чертеже;

— создание условий для развития внимания, пространственного мышления, интереса к предмету и умения ориентироваться в нестандартных учебных ситуациях через активные формы деятельности.

Технологии: технология проблемного изучения.

Методы, приемы: упражнения, практикум, нестандартные уч. ситуации на применение знаний.

Оборудование:

Индивидуальные карточки-тесты на повторение понятий,

Индивидуальные карточки с заданиями для практикума,

3-плоскостной угол,

Комплекты шаблонов проекций деталей для учащихся по 2 детали на каждого малого масштаба,

Шаблон проекций детали крупного масштаба для работы на доске,

Чертежные принадлежности.

Структура урока:

Организационный момент.

Целеполагание. Мотивация учащихся.

Воспроизведение и применение опорных знаний по теме.

Подведение итогов.

Рефлексия.

Оценивание работы учащихся.

Домашнее задание.

Структурный элемент урока

Фронтальная проверка работы по тесту

Предлагает учащимся выполнить практическую часть индивидуально.

Задание: выполнить проецирование детали на одну из плоскостей

Проверка выполнения работы учащихся на доске и оценивание результатов

Учитель предлагает поработать с пространственным углом 3-х плоскостей, расположением на плоскостях проекций и составить схему будущего чертежа:

— расположение проекций на плоскостях,

— развертывание пространственного угла на плоскость,

— соотношение названий плоскостей, проекций, видов чертежа:

Фронтальная плоскость — фронтальная проекция — главный вид,

Горизонтальная плоскость — горизонтальная проекция — вид сверху,

Профильная плоскость — профильная проекция — вид слева.

Учитель вводит понятия «ВИД»

«Вид СВЕРХУ»

«ВИД СЛЕВА»

Индивидуальная работа на местах и у доски: работа с шаблонами деталей — определи виды и размести на чертежах шаблоны видов детали

Задачи на развитие логического и пространственного мышления: На столе стоят часы. Скажите, который час?

В какое время минутная стрелка спроецируется в точку, если плоскость проекции — пол?

В какое время минутная стрелка спроецируется в точку, если плоскость проекции — задняя стенка класса?

В какое время минутная стрелка спроецируется в точку, если плоскость проекции — боковая правая от вас стена класса?

В какое время суток фигура человека проецируется в точку на горизонтальную плоскость? Как называется данный вид проецирования?

— Учащиеся работают самостоятельно, заполняют тест

— учащиеся по — очереди отвечают на вопросы учителя и дают пояснения.

-3 человека работают на доске,

-5 человек работают на местах;

Взаимоконтроль: каждого ученика у доски контролируют и оцениваю 1,2 ученика на местах

— учащиеся на местах, оценивая работу на доске не только ставят оценки, но и доказывают ошибки при выполнении работ

— совместно с учителем анализируют,

— запись в тетради

— Запись в тетради

— 1 человек работает у доски,

-7 человек работают на местах.

— анализируют работу, выполненную на доске.

Ответы учащихся:

— в цифре 6

— нет такого времени

— в цифре 3

— в полдень,

— в полночь

4.

Подведение итогов.

— Учитель предлагает учащимся вспомнить что такое цель?

— Учитель предлагает учащимся вспомнить цель урока, оценить результат урока по достижению цели урока?

— Учитель предлагает дать определение понятию «ЧЕРТЕЖ»

— вспоминают цель — конечный результат.

— вспоминают цель урока,

— оценивают общий результат урока

5.

Рефлексия.

Учитель предлагает записать в тетради схему:

— заполняют в тетради и затем озвучивают по желанию.

6.Оценивание работы учащихся.

Учитель озвучивает оценки за урок, проговаривает ошибки, недочеты

7.Домашнее задание.

Домашнее задание — параграф 5,

Записи в тетради — выучить!!!

Принести пластилин.