УРОК РОЗВИТКУ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ. ОПИС ОКРЕМОГО ПРЕДМЕТА ЗА КАРТИНОЮ

Мета:

Удосконалити знання учнів про опис предмета; розвива — Ти їхні уміння описувати окремі предмети за картиною, вдосконалювати орфографічні та пунктуаційні навички; виховувати почуття поваги до людей мистецтва та патріотизм. Тип уроку:
Урок удосконалення знань, умінь, навичок. Обладнання:
Репродукції картин Катерини Білокур, аудіозапис музики Й. С. Баха. ХІД

УРОКУ
I.

Організаційний

Етап
З метою створення емоційного фону на уроці звучить музика Й.

С. Баха. Учитель розміщує репродукції картин Катерини Білокур на дошці. Привітання та заклик до плідної праці на особливому уроці — уроці творчості.

II
.

Перевірка

Домашнього

Завдання
Усна промова — опис предмета за картиною, над яким учні працювали раніше. Форма контролю — поєднання контролю учителя та взаємоконтролю (рецензія на відповідь товариша). III

Актуалізація

Опорних

Знань
Систематизуюча бесіда (ретроспективний аналіз): — Які стилі мовлення ви знаєте?

— Які типи мовлення вам відомі? — За якими ознаками можна легко визначити науковий стиль? — Які стилістичні особливості для тексту художнього стилю ви можете назвати? IV

Оголошення

Теми
,
Мети

Уроку
1.

Вступне слово учителя. На уроці розвитку зв’язного мовлення ми працювали з текстом наукового стилю, характерними ознаками якого були слова-терміни, вжиті лише у прямому значенні, лаконічний та логічний виклад думок, відсутність засобів образності.

Ви могли уявляти себе вчителями біології та описували для молодших братиків та сестричок кімнатну рослину. Сьогодні на нас чекає надзвичайно цікава робота з художнім стилем мовлення, адже протягом уроку нам довелося не лише познайомитися з картинами надзвичайно талановитої майстрині, а й описати окремі предмети на одній із її картин. 2.

Образна розповідь про Катерину Білокур під музичний супровід та з використанням демонстрації окремих репродукцій. Її називали «громадянкою Богданівки», маляркою, дивачкою, бо народилася вона у селі Богданівці Полтавської області і, самотужки пізнаючи світ та закони мистецтва, стала художницею, про яку Пабло Пікассо сказав: «Якби у нас була такого рівня художниця, ми б змусили говорити про неї увесь світ!» Катерина Білокур не мала змоги навчатися через нестатки та нерозуміння з боку батьків та односельців, але палко мріяла стати справжньою художницею і стала нею… Впродовж усього життя вона малювала квіти — «очі землі», дерева, овочі та фрукти рідної землі, яку називала у листах «матінкою-природою» і в якої вчилася малювати все, що палко любила.

(Демонстрація репродукцій картин «Квіти та берізоньки ввечері», «Кавун, морква, квіти», «Рожі та троянди», «Снідання», «Квіти та берізоньки увечері».) 3.
Робота з репродукцією картини «Снідання». 4.
Бесіда за картиною: — Яким є перше враження від побаченого? — Які предмети зображені на полотні? (Буханка чорного хліба, молода картопля у керамічній посудині, глечик, дрібно покришена редька та малосольні огірочки, і, звичайно ж, квіти — жоржини у скляній банці.) — Яким настроєм пронизаний увесь натюрморт? — Які асоціації (прямі чи опосередковані) викликають у вас предмети, зображені на полотні? — Який колір є домінуючим у картині?

Про що це говорить? — Які предмети зображені на картині? 5.
Підготовча робота з обраним предметом за схемою: Форма організації навчальної діяльності — мікрогрупова. Учні спочатку обирають один з предметів для роботи, після чого клас ділиться на мікрогрупи, які проводять роботу у формі навчального мозкового штурму. Кожна група аналізує свій предмет за параметрами: колір, форма, розмір, якість матеріалу, асоціативне поле тощо.

Озвучення результатів підготовчої роботи, взаєморецензування, поради, побажання щодо вдосконалення написаного. V
.

Закріплення

Вивченого

На

Практиці
Написання опису предмета на чернетці (форма організації навчальної діяльності — індивідуальна). VI.
Підсумок

Уроку
VII.
Домашнє

Завдання
Оформити відредаговані учителем варіанти описів у робочі зошити.