Урок з читання

Урок з читання Тема. Вступ до розділу «Байка» Езоп «Двоє приятелів і ведмідь» 4 — Б клас Вчитель: Крайник В. І. Мета: актуалізувати й розширити знання дітей про байку як жанр, удосконалювати уміння структурувати текст, виділяти головну думку — мораль, збагачувати мовний за пас, розвивати мислення та пам’ять, виховувати моральні цінності — взаємодопомоги. Хід уроку I Організаційний момент II Вправи на розвиток та підвищення техніки читання Читання учнями деформованого тексту на картках. Перевірка правильності прочитаного — вголос читає один учень.

III Підготовка до вивчення нової теми 1. Складання асоціаційного куща за словом «Жанр» 2. Розгадування кросворда для з ;ясування теми уроку — Приміщення, якому зберігаються книги. — Літери будь-якої мови, написані в певному порядку. — Пташка, що квилить над морем. — Місто, в якому похований Т. Шевченко. — Вчить як на світі жить. Визначення поняття «байка» /відповіді дітей/ Вчитель зачитує поняття «байка» за тлумачним словником. IV Повідомлення теми, мети уроку Мотивація навчальної діяльності V Робота над темою уроку Робота в групах/ за номерами/ 1 гр. Назвіть відомих байкарів./Л.

Глібов, І. Крилов, В. Поліщук/ 2 гр. Назвіть байки, які вивчали раніше./ «Лебідь, щука і рак», «Коник-стрибунець», «Чиж та голуб», «Лев та миша», «Павучок». З гр. Назвіть героїв байок. — Сьогодні прочитаємо байку першого в світі байкаря Езопа «Двоє приятелів та ведмідь» а) розповідь підготовлених учнів про Езопа. б) самостійне читання тексту с.53-54 в) — що ще з прочитаного дізналися нового про Езопа? г) — знайдіть і прочитайте, як називають повчальний висновок байки? /мораль/ VI Робота над байкою 1.Метод «Передбачення» — Давайте спробуємо за назвою передбачити, про що йтиметься у байці? 2.Читання байки підготовленим учнем. — Чи справдились передбачення? — Що співпало?

Що — ні? 3.Словникова робота Відсіч — Оговтався — прийшов до тями. Бурмило — жартівливе прозвисько ведмедя.

Має слушність-тут: правий. 4.Ознайомлення з байкою самостійно. 5. Підготуйте запитання за змістом Наприклад: — Хто дійові особи? — Куди йшли приятелі? — Який у них був настрій? — Якими були дії приятелів, коли з;явився ведмідь? 6.Читання «ланцюжком» з попереднім завданням: — Чи можна назвати цих приятелів друзями?

Чому? 7. Поділ байки на частини — Пригадайте будову тексту Знаходження зачину, основної частини, кінцівки. — Вчитель: — Байка починається і закінчується діалогом — Чи з однаковою інтонацією слід читати слова приятелів в обох діалогах? (у 1 діалозі один чоловік був упевненим, зневажливо поставився до сумнівів приятеля. Другий був стривоженим, передчував щось недобре.

У кінці байки 1 чоловік висловив здивування. А другий — упевненість) 8. Робота над виразністю. Читання питальних, окличних речень з відповідною інтонацією. 9. Читання байки в особах.

10.Робота по варіантах 1в. Знайти слова байки, що стали прислів’ями, приказками. Рятувати власну…шкіру.

Друзі пізнаються…в біді. Ти ба,….який розумний. 2в. Вибрати риси характеру, що засуджуються Зв.

Вибрати риси характеру, що схвалюються. Самовпевненість Розсудливість Страх Нещирість Швидка реакція Заздрощі Сміливість 11.Вибіркове читання — Знайдіть слова. що розкривають мораль байки. — Які знаєте прислів’я про дружбу?/робота в парах/ Змагання парами. — Які з них співзвучні з головною думкою байки? — Чи може подія описана в байці, бути реальною? Чому?/ведмеді не зачіпають мертвих/ 12.Робота над малюнком. — Який епізод байки ви бачите зображеним на малюнку? — Якими словами з байки можна підписати?

V Підсумок уроку — Чого навчає ця байка? — Що нового дізналися? — Що найбільш сподобалось?