Види роботи на уроках читання

Враховуючи те, що в класі є діти з дефектами мовлення, починаючи з 1 класу у підготовчі вправи включаю причитування складів зі збігом приголосних, Розучування скоромовок, чистомовок.

Для вироблення навичок читання використовую Вправи:

1. «Поза — розслабитися». При слові поза діти настроюються, зайнявши правильне положення для інтенсивного читання; при слові розслабитися — відводять очі вбік, знімаючи напруження м’язів. відпочинок — 10 — 20 сек.

2. «Засічка — кидок» При слові кидок всі починають читати для фіксування часу; коли пролунає засічка — школярі зупиняються, помічаючи останнє засвоєне слово. Відводять погляд. Відпочинок 10 — 20 сек.

3. «Буксир». Спочатку веде учитель, беручи на буксир весь клас. Потім сильніший учень — слабших товаришів.

Тривалість 2 — 3 хв.

4. «Блискавка». Вправи спрямовані на прискорення сприйняття тексту. Школярі читають різні тексти у звичайному для себе темпі. При слові блискавка стараються читати з максимальною швидкістю.

Діти квапляться дочитати, після — переказують опановане.

5. «Постав запитання» Учневі пропонується самостійно прочитати текст, який попередньо розділений на частини і ставить запитання до кожної частини.

6. «Здогадайся що далі?» Вправа спрямована на розвиток важливого читацького вміння — передбачати розвиток думки у тексті.

У ході роботи над текстом з метою усвідомлення змісту тексту учням пропоную такі завдання:

1. Знайди, прочитай частину тексту, де автор передає своє ставлення до зображуваного.

2. Прочитай і перебудуй деформований план відповідно до тексту.

3. Прочитай текст і розмісти готові заголовки до поділеного на частини тексту.

4. Прочитай і добери уривки з тексту до ілюстрацій.

5.Прочитай частину тексту і подумай, про яку рису характеру персонажа говориться в ній.

6. Прочитай і добери до кожної частини оповідання прислів’ я.

7. Переказування тексту з орієнтацією на слухача.

Використовую Міжпредметні зв’язки: українська мова — прочитати тільки сполучники , пояснити правопис слів з великої букви, знайти слова-синоніми , знайти спільнокореневі слова, дібрати синоніми, антоніми, прислів’я, приказки, фразеологізми, словесне малювання і ін.; природознавство — яку частину доби описує автор, знайти ознаки зими , ознаки живої природи і ін.; громадянської освіти — про які людські чесноти або недоліки свідчать вчинки героя, назвати позитивні риси характеру героя і ін.

Кожний урок працюємо над невеликими за обсягом Додатковими текстами, що зібрані в додаткову папку для кожного учня , Складовими таблицями, текстами-анаграмами

Також створені П Ам’ятки для учнів, наприклад: вчися читати правильно, вчися читати виразно, вчися відповідати на питання, вчися складати план тексту, як коротко переказати текст і ін.; таблиці вираження почуттів.

Використовую Наочність У вигляді Ілюстрацій — ,

ДВД-презентацій — , Навчальних відеофільмів та уривків з фільмів, мультфільмів, що стосуються творів, які опрацьовуються на уроці: про Т. Шевченка, К. Білокур, про Київ, війну, пори року, відносини між ровесниками.

Постійно працюємо над Тестами для покращення якості роботи учнів на уроці та перевірки засвоєного матеріалу; учні вчаться Самооцінці та Взаємооцінці Роботи на уроках.

Починаючи з 1 вересня, ведемо «Щоденники читача», де учні записують інформацію про прочитані твори на уроках позакласного читання та вдома: визначають автора, назву твору, жанр, головних героїв та основні події.

Для заохочення та демонстрації читацьких умінь в класі проводимо Конкурси На «кращого диктора», «кращого читача», «кращого декламатора», Інсценізації Казок, оповідань

Залучаю до Знаходження додаткової інформації з додаткових джерел, що стосується виучуваної теми.

Із задоволенням учні працюють також над тВорчими завданнями по закінченні роботи над темою, створюючи власні твори, кросворди, ребуси, ілюструючи улюблені твори з розділу.