• Главная
  • Рубрики
  • Все сочинения
Экзаменационные сочинения > Сочинения по литературе > Використання ІКТ та можливостей Інтернет на уроках іноземної мови

 

Використання ІКТ та можливостей Інтернет на уроках іноземної мови

Визначення сучасного етапу розвитку суспільства як постіндустріального, інтенсивний розвиток сучасних інформаційно-комунікативних технологій, перехід від знаннєвої парадигми освіти до компетентнісної, визнання необхідності освіти протягом всього життя людини — все це визначає необхідність широкого використання інформаційних технологій в системі освіти в цілому та при викладанні окремих навчальних предметів зокрема.

Ряд сучасних вітчизняних наукових досліджень присвячено вивченню особливостей використання інформаційно-комунікативних технологій в освіті. Наукові праці Олійника В. В. присвячені теоретико-методологічним основам дистанційної освіти дорослих, Кухаренка В. М. — теоретичним та методичним засадам дистанційного навчання у ВНЗ та ЗНЗ. Розробці, впровадженню та аналізу ефективності сучасних програмних педагогічних засобів присвячено праці Редько В. Активно досліджують можливості використання мережі Інтернет при підготовці та проведенні уроків Вовковінська Н., Калиндрузь Л. , Анака В. , Войченко О., Солопов А. , Базурін В., Закомірний І. , Іштуків В. В. , Данилова О., Манако В., Манако Д. .

Разом з тим в науково-методичній літературі недостатньо уваги приділяється питанням, що стосуються критеріїв визначення доцільності використання інформаційно-комунікативних технологій для вирішення дидактичних завдань уроку іноземної мови в цілому, окремих його етапів, впливу використання ІКТ на підвищення інтересу до вивчення англійської мови, мотивації навчальної діяльності.

Основним підгрунтям для використання комп’ютерних технологій у викладанні іноземної мови для нас стали ідеї провідного вченого-методиста Є. А. Пасічника, який стверджує, що «наочність у навчанні може забезпечити успіх лише тоді, коли вона диктується логікою навчального процесу, коли наочні образи на уроках розумно поєднуються із словом учителя» .

На підставі вищевикладеного у процесі застосування КТ на уроках іноземної мови, було враховано ряд положень і застережень педагогічної науки:

— надмірність у використанні наочності веде до певних диспропорцій у розвитку конкретного і абстрактного мислення учнів;

— робота з комп’ютером не повинна сприйматися як розважальна «вставка» у процес вивчення іноземної мови, а має розглядатися як органічна активізуюча складова частина пізнавального процесу;

— КТ можуть застосовуватись на всіх етапах вивчення мови, під час розгляду всіх тем і розділів шкільної програми.

Пріоритетними у галузі впровадження КТ ми вважаємо також такі положення:

— вчителі залишаються головними особами в організації пізнавальної діяльності учнів; комп’ютери є лише допоміжними інструментами їх педагогічної діяльності;

— застосування комп’ютерів має відбуватися з урахуванням педагогічних і ергономічних вимог навчання;

— найважливішою властивістю КТ є постійний зворотний зв’язок, тобто кожний визначений програмою момент повинен не тільки видавати інформацію про стан навчального об’єкта та його потреби, але і вносити необхідні корективи у навчально-виховний процес;

— КТ застосовуються для раціоналізації та інтенсифікації навчальної діяльності учнів при виконанні дослідницьких і самостійних робіт;

— КТ сприяють інтенсифікації роботи учасників навчально-виховного процесу.

Серед пріоритетних напрямків застосування КТ з іноземної мови ми обираємо такі, де КТ застосуються для:

— пошуку та отримання додаткової інформації;

— розширення та поглиблення знань з використанням системи Інтернет, зокрема для реалізації варіативного компонента навчальних програм, більш повного задоволення особистісно орієнтованих запитів учнів;

— користування базами даних, необхідних для функціонування навчально-виховного процесу і здобуття певного рівня освіти;

— формування та закріплення навичок, прийомів, способів, умінь їх застосування;

— комплексного застосування КТ з іншими видами дидактичних засобів.

З огляду на це застосування КТ для вивчення іноземної мови знайшло свою реалізацію в наступних напрямках:

1) використання Інтернету, компакт-дисків для виконання практичної роботи, проекту, написання реферату, виконання будь-якого творчого завдання;

2) використання на уроці мультимедійних можливостей комп’ютера, що слугує наочним посібником. Це найпоширеніша форма організації навчання із застосуванням комп’ютера на уроці. Ефективність і доступність цього напряму полягає у тому, що для оптимізації процесу навчання достатньо мати предметний кабінет, який обладнано комп’ютером і додатковим демонстраційним монітором.

Організація самостійної роботи з допомогою інформаційних технологій має низку переваг:

— забезпечує оптимальну для кожного конкретного учня послідовність, швидкість сприйняття матеріалу, можливість самостійної організації роботи;

— формує навички аналітичної і дослідницької діяльності;

— забезпечує можливість самоконтролю якості здобутих знань і навичок;

— заощаджує час студента, необхідний для вивчення курсу.

Дослідження показують, що необмежені об’єми інформації, які представлені в мережі Інтернет, цікаві форми роботи з текстом, запропоновані в формі вправ та завдань, сприяють формуванню комунікативної та інтелектуальної компетенції учнів.

Дидактичні можливості мультимедійних засобів навчання, що використовуються на уроках іноземної мови, можна стисло визначити так:

— посилення мотивації навчання;

— активізація навчальної діяльності учнів, посилення їх ролі як суб’єкта навчання діяльності ;

— індивідуалізація процесу навчання, використання основних і допоміжних навчальних впливів, розширення меж самостійної діяльності школярів;

— урізноманітнення форм подання інформації;

— урізноманітнення типів навчальних завдань;

— створення навчального середовища, яке забезпечує «занурення» учня в уявний світ, у певні соціальні і культурні ситуації;

— постійне застосування ігрових прийомів;

— забезпечення негайного зворотного зв’язку, можливість рефлексії;

— можливість відтворення фрагмента учбової діяльності.

Використання ІКТ сприяє тому, що за короткий час особистість спроможна засвоїти та переробити великий обсяг інформації. Фактичне сприйняття демонстраційних матеріалів є в 60 тисяч разів швидшим, аніж тексту, який читаємо.

Таким чином, використання мультимедії сприяє кращому вивченню навчальної інформації на уроках.



Використання ІКТ та можливостей Інтернет на уроках іноземної мови

Другие сочинения по теме:

  1. Інтенсифікація навчання іноземної мови з використанням комп’ютерних технологій В умовах інформаційної системи освіти в навчанні іноземної мови активно й успішно використовуються інформаційно-комунікативні технології, які дозволяють значно підвищити ефективність...
  2. Психологічний аспект «Використання ІКТ в навчально-виховному процесі» Одне з головних завдань освіти в умовах розвитку інформаційного суспільства — навчити учнів та вчителів використовувати сучасні інформаційні та комунікаційні...
  3. Інформаційні технології в школі : мода чи необхідність? Сучасне життя — це час комп’ютеризації, час інформаційних технологій, час використання обчислювальної техніки й систем зв’язку для створення, збору, передачі,...
  4. Проект «Творча особистість» Опис проекту Розвиток творчої особистості потребує впровадження нових дидактико-методичних засобів, що допомагають моделювати навчально-виховний процес, виходячи із поставленої мети. Заняття...
  5. Інформаційні технології в дошкільній освіті Всім відомо, що найбільш ефективними засобами включення дитини в процес творчості є: — ігрова діяльність; — створення позитивних емоційних ситуацій;...
  6. МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ Від 27.01.2012 № 1/9-61 Міністерству освіти і науки, молоді та спорту Автономної Республіки Крим, управлінням освіти і науки обласних, Київської...
  7. Тематика засідань 12-13 Тематика засідань ЦМК класних керівників 03.09..2012 р. І ЗАСІДАННЯ Основні напрямки і навчальні новації при плануванні виховної роботи. 1. Науково-теоретичний...
  8. Розвиток творчих здібностей учнів на уроках історії Проблемами творчості з давніх часів цікавилися Платон, Аристотель, Августін, Гегель. Вчені вважають, що творча особистість краще адаптується до соціальних умов....
  9. Пристрій рідної мови Гуманітарна область займає у творчості Ломоносова значне місце. У ній має сенс виділити три основних елементи: мовознавство, літературу й історію....
  10. Користування Інтернет мережею Користування Інтернет мережею З кожним роком все більше українських дітей користується Інтернетом у повсякденному житті. Можливість підключитися до Мережі не...
  11. Нормативна база ЗАТВЕРДЖЕНО Наказ Міністерства освіти і науки України Від _26.01.2011 № ___58_ КОНЦЕПЦІЯ ЛІТЕРАТУРНОЇ ОСВІТИ Вступ За роки незалежності Україна зробила...
  12. Тема уроку. Способи творення дієслів. Розбір дієслова як частини мови Мета: повторити основні способи словотвору, домогтися розуміння учнями способів творення дієслів; розвивати вміння аналізувати мовний матеріал; виховувати допитливість, прагнення пізнавати...
  13. Інтерактивні методи навчання Ян Амос Коменський у своїй праці «Велика дидактика» писав: «…Все, що тільки можна, давати для сприймання чуттям, а саме: Видиме...
  14. Тема уроку. Не, ні з різними частинами мови (узагальнення) Мета: узагальнити й сисТема урокутизувати вивчене про Написання не і ні з різними частинами мови; удосконалювати вміння обгрунтовувати вибір написання...
  15. Наступність у екологічному вихованні дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку Наступність у екологічному вихованні дітей Старшого дошкільного та молодшого шкільного віку Одним із чинників, що визначають перспективи буття української нації,...
  16. Викладання інформатики у школі З 2000 року учні школи почали вивчати з 1 класу інформатику. Підготовка дітей до вивчення інформатики відбувається ще з дитсадочка....
  17. Інтегровані уроки Інтегрований урок та його аналіз Інтегрований урок — це урок, який проводиться з метою розкриття загальних закономірностей, законів, ідей, теорій,...
  18. Конспект уроку з української мови «Слова, які означають назви предметів» Мета: дати поняття про предмет і слово як його назву; формувати вміння ставити питання до слів-предметів, визначати назви істот та...
  19. Олімпіадні завдання з української мови для учнів 4-х класів У кожному рядку підкресли зайве слово: 5 б. А) малюнок, мальований, малятко, маляр; б) сільниця, сільський, сіль, солоний; в) чайка,...
  20. «Проблеми енергозбереження» Виховна година Розробка виховної години для учнів 7-8 класів Тема: «Проблеми енергозбереження» Мета : Сприяти формуванню в учнів уявлення про енергозберігаючі технології,...
« Конспект урока на тему «Наркотики. Употребление и злоупотребление»
Тема Великой Отечественной войны »



  • Новые сочинения:

    • Урок розвитку усного зв’язного мовлення. 5 клас
    • Сочинение Творческий путь писателя — Александр Иванович Куприн
    • Сочинение на тему Все профессии Важны
    • Обрыв краткое содержание
    • Літературна творчість Лермонтова в період юності
    • О стихотворении Николая Заболоцкого «Журавли»
    • В. Быков «Сотников»
    • Сочинение по повести Куприна «Олеся»
    • А я вам говорю, что нет
    • Сочинение на тему Мой любимый фильм
Обратная связь | Карта сайта


© 2009-2019 | Экзаменационные сочинения