Гете. «Нічна пісня подорожнього»

Ознайомити з перлинами світової поезії про природу; дати поняття про пейзаж, епітети; розвивати навички виразного читання поезії, спостереження над ліричним твором та його аналізу; розширяти кругозір учнів; виховувати любов до природи, до художньої літератури, естетичні смаки. карта Давньої Греції, ілюстративні матеріали про добу античності, видання античної літератури; фотоматеріали, репродукції картин з гірськими пейзажами. лірика (поезія, поетичний твір), епітет, пейзаж.

ХІД УРОКУ

I. Аналіз контрольної роботи

II. Мотивація навчальної діяльності школярів

Як ми вже переконалися, природу в літературі оспівували завжди. і митці давніх часів, і сучасні поети прославляли й продовжують прославляти її велич та красу. Давні люди вважали все в природі живим: гори, річки, ліси, дерева, олюднювали її. Талановиті поети складали гімни природі, підкреслюючи її роль у житті людини. Сьогодні ми познайомимося з пам’ятками літератури, які створюють у читача відчуття душевного спокою, умиротворення, роблять його чутливішим й добрішим.

III. Оголошення теми й мети уроку

IV. Сприйняття та засвоєння школярами навчального матеріалу

1. слово вчителя

— на південь від нашої країни знаходиться прекрасна країна Греція, в якій з давніх-давен зростали талановиті люди — письменники, філософи, художники, скульптори, архітектори. Вони далі світові багато знань, створили справжні мистецькі шедеври, взірці краси. (Перегляд ілюстративних матеріалів: карти Давньої Греції, зображення скульптур античних богів — Венери Мілоської, Аполлона та ін.; архітектурних та скульптурних споруд — храму Артеміди в Ефесі, мавзолею в Галікарнасі, Зевса Фідія в Олімпії, Колосса Родоського та ін.; книги й скульптурний портрет Гомера тощо)

Венера мілоська

Тривалий час давні греки жили в містах-державах, і кожне вирізнялось чимось своїм — найбільшим театром, найкрасивішим храмом, найвидатнішим поетом або драматургом. місто-держава Спарта славилась тим, що в ній виховувались найсильніші, найвитріваліші й найвправніші воїни, які були невтомні, спали на землі просто неба, не потребували багато їжі. З того часу й пішли вислови «спартанський спосіб життя», «жити по-спартанськи», «як спартанець». але Спарта славилася ще й своїми митцями, у ній, наприклад, жив і творив поет алкман (VII ст. до н. е.). Відомостей про нього збереглося небагато, дійшли до нас лише уривки його творів. але й те, що збереглося, вражає своєю мистецькою довершеністю, тонкою спостережливістю, відчуттям душевної рівноваги. алкман створив один із перших у світовій літературі поетичних пейзажів — описів природи, і з того часу вірш «Сплять усі верховини гірські…» постійно надихає поетів, аби його перекладами, переспівували та наслідували.

2. Виразне читання учителем вірша Алкмана «сплять усі верховини гірські…»

3. словникова робота

Стрімчасті — високі й тонкі вершини; байраки — яри, порослі лісом; плазуни — змії, ящірки; робуче — робоче, працьовите; пуща — густий ліс; віти — гілки.

4. самостійне читання учнями вірша Алкмана мовчки, потім — читання вголос

5. обмін враженнями про прочитане, евристична бесіда

Y Що описує поет у вірші?

Y Яка пора дня зображена у поезії?

Y З якими кольорами, барвами асоціюються поняття, названі впоетичній замальовці? чому?

Y чи є якісь події, рух у вірші? чому?

Y Які вирази у творі свідчать про те, що автор сприймає природу як живу, тобто олюднює її? (Сплять верховини, скелі, байраки, провалля, нори; чорна земля зростила)

Y Який настрій викликає у вас вірш «Сплять усі верховини гірські…»? Свою думку обгрунтуйте.

6. Перегляд фотоматеріалів, репродукцій картин із зображенням гір південного краю

7. спостереження й порівняння зображення деталей у творі живопису (або фото) та літературному

— Поет відмічає, що бувають пологі вершини та шпилясті — «стрімчасті»; птахи ночують на гілках дерев; перепади висоти — низини підкреслюються навіть звукописом: верховини, гірські, стрімчасті байраки, провалля, нори, чорна, зростила, робуче, звір, страховищ, моря.

8. слово вчителя

— ми говорили, що алкман творив пейзажну лірику. Пейзаж буває у природі, в живопису, в літературі. Записи до літературознавчих словничків

Пейзаж літературний — це опис краєвиду, загального виду якоїсь місцевості, картини, природи. Пейзаж у літературному творі вказує на місце та час дії, а також підкреслює настрій героїв твору; буває динамічним (таким що перебуває в русі) та статичним (нерухомий). Ще виділяють пейзажі сільські, міські (індустріальні), морські (мариністичні) та ін.

9. Визначення учнями виду пейзажу та його функцій

(призначення)

Очікувані відповіді

— Пейзаж у Алкмана гірський, нічний, статичний; людина ніби розчиняється в ньому; навіює спокій, розслабленість; створює відчуття єдності природи й людини, яка вночі теж поринає в сон.

10. слово вчителя

— Видатний німецький поет Йоганн Вольфганг Гете, який також дуже любив природу, був зачарований віршем Алкмана «Сплять усі верховини…» і за його мотивами написав свій вірш «Нічна пісня мандрівника».

11. Виразне читання вчителем вірша Гете

«нічна пісня мандрівника» (в перекладі м. Бажана)

Інша назва — «Нічна пісня подорожнього» у перекладі П. Тимочка.

12. словникова робота

Супокій — спокій; імла — легкий туманець, сутінь; грай — тут: галас, ігри, крики, співи; бір (бору) — ліс; спочинеш — відпочинеш.

13. обмін враженнями, порівняння перекладу й вірша Алкмана

Яке враження справив на вас вірш? Чому? Що спільного й відмінного у віршах Алкмана й Гете? (Спільне: нічний пейзаж, змалювання гірських вершин, лісу, сонного птаства; схожий настрій умиротворення, спокою; відмінне: пейзаж у перекладі динамічніший, ніж в Алкмана; відчутна присутність людини, вона — головна дійова особа; рядки вірша коротші, що створює інший ритм.)

14. Виразне читання порівняння вірша Гете мовою оригіналу, в різних перекладах, звучання

Переклад якого з поетів (м. Бажана чи П. Тимочка) вам більше припав до душі? чому? чи зберігається ритмомелодика вірша, загальне звучання в оригіналі та перекладах?

V. Закріплення знань, умінь та навичок

«Усне малювання»

Створіть словесну картину, зображену в поезії Гете, додавши якісь деталі, прикмети.

VI. Домашнє завдання

Навчитися виразно читати, аналізувати вірші Алкмана, Гете; прочитати статті про поетів у підручнику (С. 190-191 — за підручником Ю. і. Ковбасенка, л. В. Ковбасенко; С. 156-161 — за підручником Є. Волощук).

Вивчити напам’ять вірш, що сподобався (за бажанням).

VII. Підсумок уроку

Інтерактивна вправа «мікрофон»

Продовжте речення.

Найбільше мені сподобався… мене вразив «усний малюнок…» Гарні вірші про природу допомагають…