Головні слова в реченні. Складання речень

Мета : — формувати поняття «головні слова в реченні»,

Закріплювати знання про речення, його види;

Розвивати логічне мислення, мовлення учнів, інтерес до

Мовних явищ ;

Виховувати почуття прекрасного, любов та повагу до своїх

Родин.

Хід уроку

І. Каліграфічна хвилинка.

— Сьогодні на подіумі буде красуватися буква… Яка? Розв’яжіть приклад і дізнаєтесь:

10 + 12 + 4 — 4 + 4 — 4 + 4 — 4 = ?

Отже, сьогодні королева — буква С. Вона позначає звук…?

В написанні цієї букви немає нічого зайвого. Вона вклоняється голівкою і трішечки піднімає ногу, крокуючи по подіуму.

С с сім сле ас сі

-Які слова на букву «ес» ви знаєте?

Відгадайте ребус : 7′ Я.

Звуко — буквенний аналіз слова сім’я.

Коли ви чуєте це слово, що у вас відразу з’являється перед очима? Хто головний в сім’ї? Яка має бути сім’я?

Я маю велику дружню сім’ю. .

В яких словах звуків більше, ніж букв?

ІІ. Повідомлення теми. Мотивація учбової діяльності.

— У реченні, як у сім’ї, є головні слова.

Слова, які означають про що говориться в реченні, відповідають на запитання хто?, що?

Слова, які означають, що про них говориться, відповідають на запитання що робить? що робив? що буде робити?

Відшукайте головні слова у нашому реченні.

ІІІ. Осмислення нового иатеріалу.

— Сім’ю мають і люди, і слова, і тварини, і рослини. Ми побуваємо в кожній з них.

Зараз минають останні осінні дні. Згадаємо золоту осінь. Яка ж вона красуня!

Назвіть основну ознаку осені, яка кидається в очі кожному. Так, це різнобарвне листя.

Складіть речення про те, що зробила осінь з деревами за такою схемою :

— Яке це речення за метою висловлювання?

Запишіть це речення, підкресліть головні слова.

ІV. Усвідомлення матеріалу.

— Дерева восени пістряві, золоті. Все довкола аж горить, іскриться…. Але раптом….

-Що сталося? Дощик позбивав осінні листочки і вони тихо падають на землю, «немов сліди качиних лапок…»

.

— Складіть з цих слів речення. Чого не вистачає?

? ?

Впадає готує

— Ось вітерець прошепотів мені, що деякі листочки залетіли до вас у зошити.

— Діти, у яких червоні листочки, запишіть речення, у якому головне слово відповідає схемі — 0 — = 0 =.

— У кого листочки зелені, — змініть речення про білочку на питальне. У кого оранжеві, — запишіть спонукальне речення про допомогу пташкам взимку.

— .

V. Фізкультхвилинка.

Сонечко сяє, сопілочка грає.

Річка тече, човник пливе.

Праве весло загрібає,

Ліве весло загрібає.

А тепер двома руками

Ми поїдемо до мами.

VІ. Закріплення матеріалу.

На дошці з’являються малюнки сонечка, річки, човника.

— Що за малюнок у нас вийшов?

— А річка тече з-під явора, яром на долину..

— Чого не вистачає в цьому пейзажі?

— Доповніть цей пейзаж реченням з вправи 162.

— Чим це речення відрізняється від речення про сонечко, сопілочку, річку, човника?

Запишіть речення про човника, підкресліть головні слова.

VІІ. Підсумок уроку.

— У вигляді чого можна зобразити сім’ю?

Гілки — тата й мами. А квіточки? .

На дошці з’являється уквітчане дерево.

— Як квіти змінили дерево? Отже, ви, діти, — окраса життя.

— В реченні є головні слова, але якщо додати інші слова, то речення стане ще кращим. В сім’ї головні тато й Мама, а ви — діти — квіти. Будьте уважними до своїх батьків.

— На згадку про це я дарую вам квіточки. Вони нагадуватимуть вам, якими ви маєте бути. Вдома на пелюстках квіток напишіть, що ви робите для того, щоб бути кращими, щоб життя наше було кращим.

— Наприклад ви напишете : я лінуюсь, сварюся, ненавиджу… Так?

— Ні.

Людина починається з добра.

Посієш вчинок — виросте звичка.

— Тож давайте сіяти добро — воно вічне!