Конспект урока для 1 класса «Таежная сказка»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №25

Общеобразовательного вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей»

Г. Нефтеюганск, ХМАО — Югра, Тюменская область

Конспект урока для 1 класса «Таежная сказка»

Подготовила

Злобина Галина Федоровна, воспитатель

2012г.

Г. Нефтеюганск

Цель:

Уточнить знания детей об объектах природы: принадлежность их к определенной экологической группе, среде обитания, образе жизни, особенностях приспособления к природным условиям; расширить представления о жизни белки, как представителя животного мира родного края;

Развивать у детей умение выявлять элементарные связи между внешними особенностями животных и образом их жизни; умение делать простейшие выводы о взаимосвязях в природе;

Воспитывать бережное отношение к объектам природы.

Материал к занятию:

Картинки для игры «Разложи животных на группы»,

Картинки для игры «Кто, где живет?»,

Картинки и модели для игры «Кто, чем питается?»,

Картинки и модели для игры «Что важнее: лапы, когти, хвост?»,

Модели для игры «Хорошо — плохо»,

Книга-самоделка под названием «Таежная сказка» с картинками о животных и текстом сказки; каждая страница скреплена с предыдущей липучкой.

Ход занятия:

Дети проходят и садятся на стульчики, воспитатель садится рядом с детьми и обращает внимание на книгу, которая стоит на подставке мольберта.

— Посмотрите, ребята, у нас появилась незнакомая книга, очень красивая . Называется книга «Таежная сказка». Что-то в этом названии есть знакомое и родное. Слово «таежная» что вам напоминает? . Что означает «тайга»? .

Уточняет ответы детей: тайга — густой непроходимый лес, который окружает города и поселки нашего края. Значит, это сказка о тайге и ее обитателях. Давайте, почитаем эту книгу?

Педагог открывает книгу — на первой странице изображена белка, мышонок, клест, зимний лес.

Воспитатель начинает читать текст:

Белка с ветки на ветку скачет — пушистый хвост, острые зубки.

— Здравствуй, Белка! Поздравляю тебя с теплым деньком! — улыбнулся мышонок.

— Спасибо! И я тебя поздравляю, — ответила Белка.

— Зачем нераскрывшиеся шишки собираешь?

— Позавтракать собралась. Под чешуйками в шишках вкусные семена.

— Белка! Ты что, покрасилась? — удивился маленький зверек. — Шерстка у тебя разноцветная. На боках проглядывает рыженькая шерстка.

— Я ведь два раза в год линяю: весной и осенью. Скоро весна, вот я и решила поскорей сменить серый наряд на рыжий. Увидишь меня весной, я вся рыжая буду, — сказала и побежала по колючей ветке.

Потом прыг! Взлетела по воздуху на соседнее дерево. Быстро ухватилась за ветку, пробежала до ствола и взвилась на самую верхушку.

Села и смотрит по сторонам.

На кончиках ушей у белки длинные кисточки, пушистый хвост за спиной изогнут красиво.

— Когда я перепрыгиваю с дерева на дерево или соскакиваю на землю — процокал зверек, — хвост служит мне рулем и парашютом.

— Красивая ты, Белка! — восхитился Клест — еловик. — Посиди с нами немножко, поговорим.

Далее педагог делает паузу и говорит: продолжение сказки на следующей странице. Пытается перевернуть страницу книги — она не открывается. Воспитатель возвращается к первой странице и замечает запись внизу: Друзья, вы откроете следующую страницу, если ответите: что важнее для белки и других лесных зверей — лапы, когти или хвост?

Педагог предлагает детям перейти к другому мольберту, где размещены картинки с изображением животных и модели .

Игра «Что важнее: лапы, когти, хвост?»

Цель игры: уточнить знания детей об особенностях приспособления животных к жизни в природе.

Правила игры: сначала Дети рассматривают картинку с изображением животного, выделяют в нем наиболее характерные особенности внешнего вида и рассуждают о том, как в природе это помогает животному выжить; затем об этом кратко они рассказывают другим детям. Дети работают в парах.

Пример: у белки большой хвост — он служит ей рулем и парашютом, чтобы было легче прыгать с ветки на ветку или на землю); у зайца задние лапы — длинные, ими он отталкивается при беге и отбивается от врагов.

Воспитатель хвалит детей за то, что они смогли выяснить и рассказать, как важны для зверей лапы, когти, хвосты и т. д. Для белки важны острые зубы, гибкий и большой хвост, цепкие лапы. Подводит их к выводу, что особенности внешнего вида связаны с образом жизни зверей. Затем предлагает вернуться на место и продолжить чтение сказки.

Переворачивают страницу книги и продолжают чтение:

— Извините, не могу без дела сидеть. Увидела Белка еловую шишку и запрыгала к ней. Схватила ее лапками и уселась вышелушивать семечки.

— Ты взгляни, как ловко она это делает! — обратился Клест к Синице.

— Любо дорого посмотреть, — согласилась желтогрудая. — Держит шишку, вертит ее лапками, пока не найдет под чешуйкою семечко. Вытаскивает его острыми зубами, очищает и съедает вкусное маслянистое семечко.

Вдруг Белка испугалась, уронила шишку, съежилась, став еще меньше, и замерла.

— Что случилось, кого ты испугалась? — забеспокоились птицы.

— Тише, над лесом пролетает ястреб, — шепотом пояснила Белка.

На этот раз глаза хищной птицы не заметили Белку, и ястреб полетел дальше. Белка еще немного посидела неподвижно. Пушистая подумала, что на этом дереве она вряд ли будет в безопасности.

И, перепрыгивая с ветки на ветку, с дерева на дерево, исчезла в лесной чаще…

Педагог делает паузу и говорит, что продолжение на следующей странице, напоминает детям, что книга эта не простая, чтобы перелистнуть страницу нужно выполнить какое-то задание. Видит его внизу страницы и читает детям: Интересно? Хотите узнать, что будет дальше?

Тогда расскажите, что еще есть белка и другие лесные звери? Кто из них является хищником, травоядным и всеядным.

Воспитатель предлагает детям перейти на ковер и поиграть

Игра «Кто, чем питается?»

Цель игры: уточнить знания детей об особенностях образа жизни зверей тайги.

Правила игры: к трем стульчикам — это «обеденные столы» для зверей, прикреплены модели: кость, трава, кость и трава). Воспитатель предлагает детям взять со стола картинки с изображением зверей и разместить их по признаку: хищники, травоядные, всеядные. При этом детям необходимо объяснить свой выбор.

Педагог обращает внимание детей на то, что белка относится к всеядным животным.

После игры дети садятся на стульчики, воспитатель открывает следующую страницу книги и продолжает чтение:

— Никак не мог понять, кто же здесь живет, — увидев только что прибежавшую к дуплу Белку, начал разговор Поползень. — Оказывается это твой Дом.

— Спасибо Дятлу! Он мне свое дупло оставил. Я только сегодня в него поселилась, — улыбнулся зверек. — Порядок в доме еще навести не успела.

Если бы не он, пришлось бы мне строить гнездо самой.

— Видел, как умело строите вы свои домики, похожие на шары. Мастера вы хорошие! — продолжил Поползень.

… Если белка не находит дупло, то устраивает несколько шарообразных жилищ. Гнездо, которое строит зверек, называется гайно. Сначала белка сплетает из толстых веток и прутьев основание гнезда. Затем делает стены, а сверху — крышу.

Дома у этого зверька чисто и тепло. Внутри хозяйка выстилает мхом, лишайником, сухими травинками. В таком гнезде обычно бывает два входа, которые белка в сильные морозы утыкает мягким лишайником.

Продолжение следует…

Внизу страницы педагог читает: Дорогие друзья, прежде, чем открыть следующую страницу, расскажите, где у белки и других животных находится дом.

Дети переходят на ковер. Там лежат три обруча, в них модели экосистем: лес, водоем, луг. Раздает детям картинки с изображением различных животных и предлагает найти их дом.

Игра «Кто, где живет?»

Цель игры: уточнить знания детей о среде обитания различных объектов природы

Правила игры: в игре используются три обруча, которые обозначают эмблемой экологической системы: лес, водоем, луг и картинки с изображением объектов природы. Детям предлагается положить объект в тот обруч, который обозначает место его обитания . В конце игры дети делают выводы, почему они собрали эти объекты в одном месте и как они помогают друг другу .

Дети садятся на стульчики, педагог переворачивает страницу книги и продолжает чтение:

Скоро весна и у нашей Белки появятся бельчата — начала рассказывать сорока.

Рождаются бельчата голенькими, беспомощными, слепыми. Первое время Мама Белка ухаживает за бельчатами: кормит их своим молочком, согревает, а когда уходит из гнезда заботливо укрывает их подстилкой. Но проходит месяц, и бельчата становятся самостоятельными: вылезают из гнезда, опускаются на землю. Иногда, люди, увидев на земле такого бельчонка, забирают к себе домой.

Ой, горе тогда маме Белке.

Далее педагог обращает внимание на то, что история продолжается на следующей странице. Читает внизу: что может произойти, если неправильно вести себя в природе. Знаете ли вы чего нельзя делать в природе, а что можно?

Игра «Хорошо-плохо «

Цель игры: уточнить знания детей о правилах поведения в природе; развивать способность к умозаключениям.

Правила игры: в ней используются модели запрещающих и разрешающих знаков поведения человека в природе. Дети рассказывают об обозначении этих знаков; рассуждают о том, к чему может привести неправильное поведение в природе.

Педагог обращается книге, переворачивает страницу и читает:

Сорока продолжила свой рассказ: — Белки не только хорошие мамы, но и хорошие хозяйки. Летом они делают запасы на зиму. Зверьки питаются орехами, ягодами, грибами.

Любят цветочные почки, ловят жуков и бабочек.

Белки прячут орехи в лесной подстилке, а грибы закладывают за отслоившуюся кору деревьев, или укрепляют на развилках ветвей.

— А если шишек уродится мало, что делать будешь? — спросила Белку Сорока.

— Если будет голодно, мы собираемся в стаю и перекочевываем в другие места — объяснила Белка.

— Но это же опасно!!! — сказала Сорока.

— Опасно, но голод страшнее. Мы перебегаем деревни, переплываем реки и даже овраги нам нипочем. Бежим до тех пор, пока не доберемся до леса, где много ягод, грибов, шишек.

Там и устраиваем себе жилища.

Продолжение следует….

Воспитатель читает внизу страницы: белки могут перелетать с дерева на дерево — может быть они птицы? Попробуйте разобраться.

Воспитатель предлагает детям перейти к коврику, который висит на стене. На нем закреплены модели трех экологических групп — зверей, птиц, насекомых.

Игра «Разложи животных на группы: звери, птицы, насекомые»

Цель игры: уточнить знания детей о принадлежности объектов природы к определенной экологической группе.

Правила игры: педагог предлагает разметить картинки с изображением разных объектов природы согласно схемам экологической групп: звери, насекомые, птицы. В конце игры дети делают выводы, почему они объединили объекты природы в одну группу. Подвести детей к выводу что белка — это зверь, потому, что…

Далее дети садятся на стульчики, воспитатель читает текст на последней странице:

Вот такой славный зверек белка — быстрая и ловкая, заботливая мама и хорошая хозяйка.

Вот и закончилась таежная сказка, о ком она нам рассказала? Что интересного вы узнали о жизни белки: . Какие задания вам понравились?

Педагог отмечает детей, что с их помощью удалось открыть книгу и прочитать таежную сказку.