Конспект урока для 9 класса «Глобальные проблемы современности»

Педагогическая конференция

«Формирование современной компетентности школьников средствами учебных предметов»

Конспект урока для 9 класса «Глобальные проблемы современности»

Учитель высшей категории

Истории и обществознания

МОУ ООШ №5 р. п. Сосьва

Колесниченко Марина Рудольфовна

Р. п. Сосьва, 2015 г.

Цивилизация на нашей планете

До сих пор жива благодаря тому,

Что люди, становясь сильнее,

В конечном счете, умели

Становиться мудрее.

Цель урока: Обобщить знания о глобальных проблемах современного мира, определить причины появления проблем и пути их решения.

Задачи урока:

— поднять учащихся на новый уровень осмысления глобальных проблем, показав их взаимосвязь и взаимообусловленность;

— развивать навыки групповой работы, научить обрабатывать, обобщать и анализировать полученную информацию, видеть причинно — следственные связи, вести аргументированный спор;

— воспитывать у детей качества толерантности и поликультурности; уважения к миру, в котором живешь, ответственности за его будущее;

Тип урока: обобщение изученного материала.

Вид урока: практическое занятие с элементами беседы и дискуссии.

Основные понятия:

Глобальные проблемы, парниковый эффект, озоновые дыры, кислотные дожди, оружие массового поражения, терроризм, опустынивание, демографическая проблема.

Учитель: В современных условиях обострились факторы риска, которые глобально влияют на развитие мировой цивилизации. Цель нашего урока — обобщить знания о глобальных проблемах современности, выделить их характерные черты, найти выход для решения этих проблем.

В начале урока перед учащимися поставлены вопросы для обсуждения:

— Безопасно ли жить в современном мире?

— Что означают слова «проблемы», «современность», «глобальные», «глобальные проблемы»?

— Почему с середины 20 века начинается обострение глобальных проблем?

— Каковы причины появления глобальных проблем?

— По каким признакам можно поделить глобальные проблемы на группы?

В ходе обсуждения темы учащиеся в конце урока должны найти ответ на вопрос: Неизбежен ли крах человеческой цивилизации из-за глобальных проблем?

В ходе обсуждения поставленных вопросов учащиеся делают выводы о причинах появления глобальных проблем:

1.Возникновение всемирной общности людей. Земля — единый Дом человечества.

2.Преобразующая деятельность человека, наносящая вред природе.

Все глобальные проблемы взаимосвязаны между собой.

Глобальные проблемы — это совокупность проблем человечества, возникших во второй половине 20 века, угрожающих существованию мировой цивилизации.

Учащиеся находят общие признаки между проблемами и с помощью учителя делят их на группы и заполняют таблицу:

Вывод: таким образом, мы видим, что глобальные проблемы разнообразны, сложны, противоречивы и взаимосвязаны между собой. Решать эти проблемы надо одновременно. А кто и как будет решать эти проблемы?

Учащиеся поделены на 3 группы:

1.Экологи

2.Политики

3.Экономисты

Задание группам: подумайте и сформулируйте пути решения глобальных проблем.

Учащиеся в группе обсуждают пути выхода из сложившейся ситуации по своему направлению, готовят проекты и защищают их. Предложенные варианты решения глобальных проблем обсуждаются всеми учащимися и, в результате обсуждения, заполняется таблица:

Учитель: Какой вклад в решение обозначенных проблем можем внести мы? Что мы можем сделать силами учащихся школы для улучшения ситуации? Какие мероприятия мы можем провести в нашей школе по указанным направлениям?

Учащиеся совещаются и вносят свои предложения, которые в дальнейшем включаются в план работы школы: Конкурсы рисунков «Нет войне!», конкурсы плакатов «Береги природу!», конкурс плакатов «Наркотикам — нет!», акция по озеленению школы «Посади дерево!», поход выходного дня «День здоровья», субботник по уборке территории школы и прилегающих к ней территорий «Чистая улица!» и др.

Учитель: Сохранение цивилизации возможно лишь через изменение ценностных установок. Давайте вернемся к вопросу, поставленному в начале урока: неизбежен ли крах человеческой цивилизации из-за глобальных проблем? Каким будет наше будущее?

Учащиеся высказывают свои точки зрения по поводу будущего нашей планеты.

Учитель приводит направления развития будущего:

— пессимистический прогноз, предсказывающий ресурсный, экологический, продовольственный кризисы;

— оптимистический прогноз, считающий, что имеется достаточное количество неосвоенных сырьевых ресурсов, военные расходы будут сокращены и мир на земле станет реальностью;

— нейтральный прогноз, исходящий из того, невозможно сказать с определенностью о дальнейшем развитии человечества.

Учащимся предлагаются разноцветные жетоны и сделать выбор:

Желтый — оптимистический прогноз

Зеленый — нейтральный прогноз

Красный — пессимистический прогноз

Учитель:

Вспомним эпиграф к нашему уроку: Цивилизация на нашей планете до сих пор жива благодаря тому, что люди, становясь сильнее, в конечном счете, умели становиться и мудрее.

Многообразие и темпы развития глобальных проблем огромны и устрашающи. Нам необходимо многое успеть предпринять для замедления их воздействия и исправления ситуации в целом, иначе нам остается винить лишь себя за все последующие невзгоды.

Апокалипсис или «золотой век»? Выбор за нами.

В качестве домашнего задания учитель предлагает подобрать материал из СМИ по одной из глобальных проблем и подготовить эссе, доклад, реферат, используя местный материал. По возможности подготовить презентацию.