Конспект урока русского языка в 7 классе коррекционной школы VIII вида «Типы текстов»

Конспект урока русского языка в 7 классе коррекционной школы VIII вида

Автор: Зеленкова Юлия Владимировна — учитель, ГКСОУ ВО «Дубасовская специальная общеобразовательная школа — интернат VIII вида» Описание материала: конспект русского языка для учащихся 7 класса специальных школ VIII вида по теме «Типы текстов». Урок по программе специальных образовательных учреждений VIII вида, под редакцией И. М. Бгажноковой. Данный материал будет полезен учителям русского языка коррекционных и общеобразовательных школ. Учащиеся на практической основе учатся определять тип текстов, решать проблемные ситуации.

Каждый учащийся на уроке получает возможность высказать свое мнение, проявить активность, применить имеющиеся у него знания по теме. Тема: Типы текстов. Цель: дать понятие о типах текстов; формировать умение различать типы текстов.

Задачи: — развивать умение формулировать определение понятий; — формировать умение различать типы речи; — обогащать словарный запас учащихся; Оборудование: мультимедийное оборудование или карточки с текстами для работы, иллюстрация с изображением пеликана. Ход урока. 1.Организационный момент.

Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: «Доброе Утро!» Доброе утро солнцу и птицам! Доброе утро улыбчивым лицам! И каждый становится добрым, доверчивым…

Пусть доброе утро длится до вечера! Учитель: Какое это стихотворение? Ученики: Доброе. Учитель: Почему оно показалось вам добрым? Какие добрые слова в нем звучат?

Кому эти слова были сказаны? Когда эти слова нужно говорить? Скажем, ребята, друг другу хором: доброе утро! 2.Постановка учебной цели. Учитель: Ребята, нас окружает огромный мир, созданный природой, сделанный человеком.

Вокруг бесчисленное множество различных предметов и явлений, они имеют свои признаки, свойства, они совершают действия. Мы все это видим и говорим об этом. Мы отражаем в нашей речи окружающую действительность.

Но мы говорим не только о том. Что нас окружает. Воспринимая действительность, мы говорим о возникших у нас мыслях и чувствах.

Оценивая события, мы объясняем происходящее, пытаемся разобраться, почему это произошло. Прочитайте тексты на карточках . 1.На черной воде плавала громадная птица.

Оперение ее переливалось лимонным и розовым цветом. Заросшая курчавым пухом голова была маленькая, величиной с яйцо. Огромный клюв с кожаным красным мешком как будто был приклеен к ней. 2.Пеликан поспешно вылез на берег и приковылял к нашему причалу. Тут он увидел рыбу, разинул клюв, щелкнул им с деревянным стуком, крикнул «уэк» и начал отчаянно бить крыльями и притопывать утиной лапой.

3. Пеликаны не могут нырять это связано с особым строением костей и наличием подкожных воздушных мешков. Учитель: Что общего в содержании этих текстах? Ученики: Во всех текстах говорится о пеликане.

Учитель: Чем они различаются? Ответы учащихся. Учитель: К какому тексту мы можем поставить вопрос: что произошло? Учитель: К какому тексту мы можем поставить вопрос: какой? Учитель: А к какому — почему?

Учитель: В зависимости от того, что является объектами наших высказываний: произошедшее событие или окружающие нас предметы, явления, животные, люди, или различные понятия — тексты делятся на три типа: описание, повествование, рассуждение . Попробуем определить их. В первом тексте описывается внешний вид пеликана, к какому типу можно его отнести?

Ответы учеников, разбор вариантов. Какой вопрос можно задать к этому тексту? Ученики: Какой пеликан? .

Учитель: Во втором тексте автор рассказывает о событиях. Произошедших на берегу реки. Какой это тип текста? Ученики: Повествование.

Учитель: какой вопрос можно поставить к этому тексту? Ученики: Что произошло? Учитель: Какова цель третьего текста? Ученики: Объяснить, почему пеликан не может летать. Учитель: Какой это тип?

Какой вопрос можно поставить к тексту? В процессе работы появляется схема на доске: Повествование — что произошло? Описание — какой? Рассуждение — почему? Учитель: Какая тема нашего урока?

Ученики: Типы текстов. Учитель: Откройте тетради, запишите число и тему урока. 3. Физкультминутка. 4. Актуализация знаний. Учитель: в зависимости от содержания высказывания наша речь делится на три типа: повествование, описание, рассуждение.

Прочитайте тексты на карточках: Сова. У совы перья на крыльях мягкие, полет неслышный. Когти у совы кривые, острые. Никто из таких когтей не вырвется. Крепко держат они мышь, белку или сонную птицу.

По ночам сова охотится. А днем спит. Тень на дороге. Ст_ял яркий солнечный день.

Мы с братом шли через лес. Вдру_ на д_рогу упала тень. Я быстро взгл_нул вверх над нами бе_шумно л_тела крупная птица.

Это был коршун. Он высм_трел добычу. В одно мгновение хищник схв_тил ее и взмыл в небо. Этот случ_й мы запомнили (на0долго. Стриж.

Стриж прилетает к нам поздней весной и рано улетает на юг. Почему? Пища стрижа — летающие насекомые.

Летом стрижу легко находить корм. В теплую пору в воздухе летает много насекомых. К осени их становится меньше. Поэтому стриж рано покидает родные края. Учитель: К какому типу относится каждый текст?

Докажите. Учащиеся определяют тип текста и доказывают свою точку зрения. Учитель: Разделите текст «Тень на дороге» на три части.

Спишите, соблюдая красную строку и вставляя пропущенные буквы. . Проверка выполнения. 5. Закрепление знаний. Учитель: Если в тексте повествуется о действиях и событиях в определенном порядке, то какой это тип речи? Ученики: Повествование.

Учитель: Если объясняются причины явлений. Событий. Их взаимосвязь, то какой это тип? Ученики: Рассуждение.

Учитель: А о чем говорится в текстах описательного характера? Ученики: Изображаются люди, предметы, животные, природа. Добавляется схема на доске: Повествование — что произошло? — рассказ о действиях и событиях.

Описание — какой? — изображение людей, животных, предметов. Рассуждение — почему? — изложение причин явлений и событий. Учитель: Запишите схему в тетради.

При наличии времени с учащимися проводится устная работа: учитель зачитывает небольшие тексты, ученики определяют их тип. Можно использовать сигнальные карточки. 6. Рефлексия деятельности. Учитель: Что нового сегодня узнали?

Для чего нужны тексты различных типов? 7. Домашнее задание.