Научно-теоретические основы гимнастики

Научно-теоретические основы гимнастики

Спирин В. Н.

Преподаватель физической культуры

ГБОУ СПО ВО «Покровский

Педагогический колледж»

Научно-теоретические основы гимнастики

Спирин В. Н.

Преподаватель физической культуры

ГБОУ СПО ВО «Покровский

Педагогический колледж»

Гимнастика имеет свое содержание, теорию, историю, методы

Преподавания, область научных исследований.

Педагог в своей работе не может обходиться без систематического

Пополнения знаний, без постоянного совершенствования своего методического мастерства, потому что он имеет дело с обучением и воспитанием детей. На нем лежит большая ответственность за качество своего труда. Тем более что с течением времени к его квалификации предъявляются все более высокие требования.

Гимнастика как педагогическая дисциплина предъявляет к педагогу

Специфические требования. Он должен хорошо знать ее оздоровительные,

Образовательные и воспитательные возможности, историю; уметь пользоваться гимнастической терминологией, обеспечивать предупреждение возможных травм на занятиях, физических и психологических перегрузок; хорошо владеть методами обучения, проведения различных форм занятий гимнастикой, особенно урока; уметь использовать гимнастические упражнения для изучения и развития психомоторных способностей, необходимых для успешного овладения гимнастикой как видом спорта, другими спортивными дисциплинами, трудовыми, военно-прикладными двигательными действиями и др.

Важное значение имеет умение подбирать наиболее эффективные

Гимнастические упражнения, методику их исполнения, музыкальное

Сопровождение, использовать имеющиеся в распоряжении педагога средства

Восстановления работоспособности, повышения интереса к занятиям,

Тщательно подбирать слова, правильно формулировать мысли и выражать их

Четко, доходчиво и эмоционально.

Для того чтобы успешно преподавать гимнастику, необходимо не только

Хорошо знать ее содержание, владеть средствами и методами, но и добротно

Изучить смежные науки, входящие в курс обучения: механику и биомеханику

Гимнастических упражнений, биохимию мышечного сокращения, анатомию,

Физиологию, психологию, педагогику, уметь использовать их в учебно-

Тренировочном и воспитательном процессе.

Гимнастика тесно связана с музыкой, изобразительным искусством, с

Хореографией и театром. Эта связь была блестяще показана в 1980 г. на XXII

Летних Олимпийских играх в Москве, на Играх Доброй Воли в Москве и Санкт-Петербурге , на Всемирных юношеских играх в Москве .

Теория гимнастики рассматривает вопросы, связанные с содержанием

Гимнастики как спортивно-педагогической дисциплины, как предмета познания и практической деятельности, с ее задачами, местом и значением в системе физического и духовного воспитания людей. По всем изучаемым в курсе гимнастики темам проводится научная и научно-методическая работа.

Изучаются потенциальные возможности гимнастики в подготовке человека к

Здоровому образу жизни, к учебной трудовой деятельности и воинской службе.

История гимнастики раскрывает основные этапы ее развития на основе

Общих законов развития общества, культуры и физической культуры. В

Научной разработке теории и методики гимнастики большое значение имеет

Изучение не только опыта прошлого, но и современной теории и практики,

Предвидение путей дальнейшего развития гимнастики и отдельных ее видов, их оздоровительных и прикладных, образовательных, воспитательных возможностей.

Методика преподавания гимнастики является частью методики

Физического воспитания, изучает общие основы обучения и воспитания

Применительно к гимнастике, к отдельным ее видам и группам упражнений.

Частные разделы этой проблемы — методика урока и других форм занятий

Гимнастикой, методический разбор отдельных групп упражнений, разрядных

Нормативов, методы и приемы обучения и спортивной тренировки,

Классификационные программы и другие вопросы.

Самым плодотворным способом пополнения знаний, повышения

Педагогического мастерства является научная работа. Она может проводиться

По всем разделам гимнастики. Основные направления научной работы:

1.Раскрытие потенциальных возможностей средств гимнастики при

Использовании их в оздоровительных, образовательных, воспитательных,

Спортивных, прикладных и других целях с учетом многоструктурности и

Многофункциональности гимнастических упражнений; выполнение их под

Музыкальное сопровождение; специальные условия, в которых проводятся

Занятия гимнастикой со спортивной направленностью и спортивные

Соревнования.

2. Теоретическое и экспериментальное обоснование возможности

Изучения, развития и прогнозирования способностей у школьников к учебной

Спортивной, трудовой, военной и другим видам деятельности с помощью

Средств и методов гимнастики.

3. Разработка, теоретическое и экспериментальное обоснование методов

Дифференцированного, индивидуального и личностного подхода к

Занимающимся гимнастикой.

Научная работа в области гимнастики — это специфическая деятельность

Исследователя, направленная на приобретение и теоретическую

Систематизацию знаний: об отличительных особенностях средств и методов

Гимнастики; об условиях, в которых проводятся занятия; об их

Оздоровительных, образовательных, воспитательных и прикладных

Возможностях; о гимнасте как личности и субъекте спортивной деятельности.

В процессе научной работы постепенно накапливаются и

Совершенствуются знания и опыт, необходимые не только в гимнастике, но и в учебе, труде, спорте, военном деле и других видах деятельности.

На каждом историческом этапе научное знание использует специфическую совокупность познавательных форм, фундаментальных категорий, принципов, методов и схем объяснения вновь полученных экспериментальных фактов.

Иными словами, у каждой эпохи свой стиль мышления: для античного периода было характерно наблюдение как основной способ получения нового знания; наука Нового времени опиралась на эксперимент и аналитический метод ; современная наука стремится к целостному, многостороннему охвату изучаемых объектов . Этим принципом руководствуется и гимнастика как наука. Это означает, что процесс овладения гимнастическими упражнениями вовлекается

Личность гимнаста в целом, а не отдельные его свойства .

Гимнастика как научная дисциплина находится на грани между

Естественными, общественными и техническими науками. Поэтому

Исследования в ее области опираются на законы механики, сведения из

Анатомии, физиологии, психологии, педагогики. Каждая из этих наук имеет

Свою сложную систему научных дисциплин. В связи с этим большую роль

Играют междисциплинарные исследования.

Научно-исследовательская и научно-методическая работа по гимнастике

Может проводиться по всем изучаемым темам, включая особенности питания

Гимнастов, закаливание, массаж, использование сауны, фармакологических и

Других восстанавливающих средств, а также оборудования гимнастических

Залов, площадок, инвентаря, применение тренажеров, средств ТСО,

Вычислительной техники и др.

Усвоение знаний обучаемыми — это процесс сознательного и активного

Превращения систематизированных научных данных и практического опыта

В личное достояние занимающихся, в орудие их мышления и успешной практической деятельности, в жизненную потребность.

Для педагога сознательно овладеть научными знаниями в гимнастике

Означает изучить и осмыслить, научиться практически использовать тот круг

Явлений и закономерностей, которые она в себя включает, овладеть системой

Знаний:

1. Гимнастика как предмет познания, ее место в системе физического,

Эстетического и нравственного воспитания человека.

2. История развития гимнастики.

3. Гимнастическая терминология как своеобразный язык гимнастики.

4. Основы техники гимнастических упражнений.

5. Методика обучения гимнастическим упражнениям и спортивной

Тренировки в гимнастике.

6. Формы занятий гимнастикой, структура урока гимнастики,

Особенности занятий с детьми.

7. Мероприятия, обеспечивающие предупреждение травм на занятиях

По гимнастике.

8. Правила соревнований по гимнастике и судейство.

9. Правила гигиены, режима труда, занятий гимнастикой, питания,

Отдыха занимающихся гимнастикой.

10. Возможности средств и методов гимнастики в укреплении

Здоровья, в улучшении физического развития и физической

Подготовленности обучаемых, в образовательном и воспитательном

Воздействии на них, в подготовке их к труду и службе в Российской

Армии.

11. Научная работа в области гимнастики.

12. Спортивная тренировка юных гимнастов.

Эти разделы научно-практических знаний тесно взаимосвязаны и каждый

Из них может быть с пользой усвоен только в совокупности со всеми

Остальными, а весь курс гимнастики — в тесной связи с другими спортивными и смежными теоретическими дисциплинами: биомеханикой, анатомией, физиологией, психологией, педагогикой, теорией и методикой физического воспитания и др.

Приведенный выше перечень вопросов, подробно изученных, вовсе не означает, что в содержание учебной работы с гимнастами надо переносить все, что накопилось в гимнастике как научно-практической дисциплине. В содержание обучения включается лишь то, что общественно необходимо, педагогически разумно и доступно занимающимся в связи с их возрастом, образованием и способностями, важно для решения

Образовательных, воспитательных, оздоровительных и прикладных задач.

1. Гимнастика: Учебник для студентов вузов под редакцией М. Л. Журавина, Н. К. Меньшикова. М. — Академия, 2001.

2. Иванов, К. М. Педагогические и технические аспекты применения гимнастической терминологии / К. М. Иванов. — Педагогическая позиция специалиста по физической культуре. — СПб.: СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 1996

3. Крючек, Е. С. Нетрадиционные виды гимнастики в массовой физкультурно-оздоровительной работе: Учебное пособие / Е. С. Крючек, Л. Т. Кудашова, А. А. Сомкин, О. М. Малышева. — СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта, СПб., 1994. — с. 75.

4. Петров, П. К. Методика преподавания гимнастики в школе: Учебник для студентов высш. учеб. заведений / П. К. Петров — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.- с. 447.

5. Чепаков, Е. М. Основы гимнастической терминологии : Учебно-методическое пособие / Е. М. Чепаков. — ЛГОУ им. А. С. Пушкина, 2001. — 62 с.