Конспект урока русского языка в 1 классе «Чтение слогов, слов, предложений с буквой м»

Предмет: Обучение грамоте

Класс: 1

Тема урока:

Чтение слогов, слов, предложений с буквой м.

.

Тип урока: закрепления и систематизации знаний учащихся.

Применяемые технологии:

Индивидуально — дифференцированный подход;

Здоровьесберегающие;

Игровые;

Технология проблемно — ориентированного обучения на базе инструментов ОТСМ — ТРИЗ .

Методы обучения:

Перцептивные ;

Логические

Проблемно-поисковые

Способы организации деятельности:

Тип урока: Урок закрепления и систематизации знаний учащихся.

Цель: Закрепить знания учащихся о согласных звуках и, букве М м.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

— формирование навыка сознательного, орфоэпически правильного, выразительного, слогового и беглого чтения с изученными буквами;

— развитие фонематического восприятия;

— формирование умения работать с текстом, четко отвечать на поставленный вопрос;

— развитие связной речи;

Коррекционно-развивающие:

— коррекция познавательной деятельности на основе упражнения в анализе и синтезе;

— совершенствование зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различении;

— коррекция произвольного внимания на основе упражнения в переключении внимания на одном объекте и с одного вида деятельности на другой;

— развитие осязания на основе упражнения в узнавании предмета;

— развитие слухового внимания, мышления, памяти и творческого воображения.

Коррекционно-воспитательные :

— воспитание мотивации к учению;

— воспитание трудолюбия.

Оборудование:

Индивидуальные карточки с учетом индивидуальных зрительных возможностей учащихся, разрезные сюжетные картинки, модель ЭИЗ, предметы для осязания, книги о профессиях, учебник, подставка для учебников, тренажер для глазной гимнастики, метка на стекле, настольная лампа, телевизионная лупа.

Ход урока

I. Организационный момент .

Ученики : Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

Учитель: Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Учитесь правильно читать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

II. Постановка темы урока

Учитель: Сегодня на уроке мы закрепляем наши знания о букве М и звуках. Еще у нас на уроке будет интересная тема. О ней чуть позже.

III. Актуализация знаний.

Индивидуальные задания

Индивидуальные задания учащимся с учетом рекомендаций психолога, логопеда и дефектолога.

Ученик 1 : Раздели карточки со слогами на две группы. .

Ученик 2 : Среди карточек найди буквы, которые написаны правильно.

Ученик 3 :

Почини лифт

. Использование приема ТРИЗ.

Ученик 4 : Проверь

Паспорт

Буквы М. Использование приема ТРИЗ. Работа по модели

Элемент — имя признака — значение признака

Признака

Признака

М

Гласн./

/согл.

Гласн.

Звон./

/глух.

Звон.

Тверд./

/мягк.

Тверд./

/мягк.

Парн./

/непарн.

Парн.

Фронтальная работа

1. Игра

Да-нет

. Использование приема ТРИЗ.

Работаем с опорой на ленту букв

Учитель : — Я загадала одну из изученных нами букв.

Ученик : — Она гласная?

— Нет.

— Обозначает звонкий звук?

— Да.

— Она справа от Л?

— Нет.

— Она между буквами Н и Л?

— Да.

— Это М.

— Правильно.

2. Вспомните и расскажите стихотворение про букву М.

3. Проверка учеников, которые работали индивидуально. Исправление ошибок. Устное оценивание.

4.

Прокатим

Звук в лифте.

Учитель : — Звук.

— Слог? .

— Слово?

— Словосочетание?

— Предложение?

— Текст?

— Молодцы.

5. Чтение слогов на индивидуальных карточках

ЛЕТ ФЮ

ЛЕС ЧИК

МА НИК

ПАР МЕР

А) Прочитайте правый столбик слогов.

Б) Прочитайте левый снизу вверх.

В) Прочитайте слоги с буквой М. Какой звук она обозначает в каждом слоге?

Г) Прочитайте слоги, написанные зеленым.

Д) Прочитайте слоги, но

Лишний

С буквой Е ( Вместо этого слога говорим слово —

Лишний

)

Е) Прочитайте слоги, но

Лишний

С буквой Р.

Учитель : Эти слоги волшебные они нам еще пригодятся.

6. Разгадывание слова

1 — ф 3 — е 5 — с 7 — и

2 — п 4 — р 6 — о 8 — я

2

4

6

1

3

5

5

7

7

Учитель: Посмотрите, рядом с каждой цифрой написана буква. Под каждой цифрой в таблице, напишите такую же букву, рядом с которой она стоит, вверху над таблицей. Это слово является темой нашего разговора.

— Какие Профессии вы знаете?

— Кто я по профессии?

— Кем работают ваши родители?

— Кем вы мечтаете стать?

— А кем мечтают стать другие ребята, мы узнаем, прочитав текст в

Азбуке

На стр.92, но сначала гимнастика для глаз.

IV. Физкультминутка. Гимнастика для глаз по рекомендации врача — офтальмолога.

V. Работа по учебнику.

— Кого мы видим на рисунке?

— Чем заняты ребята?

— Обычной ли машиной управляет мальчик?

Чтение текста хорошо подготовленным учеником.

Самостоятельное чтение.

Чтение по цепочке вслух.

— Какие профессии нам встретились в тексте?

— Какие из них вам не знакомы?

— Слесарь — рабочий по сборке и ремонту металлических изделий.

— Историк — человек, который рассказывает нам о событиях прошлого времени.

— Прочитайте слова с буквой М. Какое она место занимает в слове? Какой звук обозначает?

— Найдите и прочитайте, кем хочет стать Слава?

— Как же зовут наших мальчиков на рисунке?

— Отгадайте, как зовут каждого из них. Максим не мечтает стать художником, и он не сидит за компьютером.

— Кто же Максим?

— Роман находится справа на рисунке от гонщика.

— Кем же мечтает стать Роман?

— Кем мечтает стать Сева?

VI. Физкультминутка.

— Если я говорю — водолаз, вы выполняете движение пловца, космонавт — вы поднимаете руки вверх, военный — маршируете.

VII. Работа с сюжетными картинками.

Каждый получает разрезную сюжетную картинку с изображением человека определенной профессии: повар, парикмахер, милиционер, пожарный, космонавт, шофер.

Учитель: Составьте картинку и скажите предложение о том, что делает человек вашей профессии. Остальные отгадывают.

— Поднимите руку у кого в название профессии есть звуки или?

— Какое место занимает он в слове?

Остальные по очереди называют звук по заданию учителя из названия профессии.

V III. Повторение и закрепление изученного материала.

Учитель: Прочитайте слово, написанное на доске.

Ученик: Врач.

Учитель: Закрыли глазки, открыли и посмотрели, что изменилось?

Ученик: Вы его разделили на слоги и сделали это не правильно.

На доске схема:

Учитель: К названию какой из ваших профессий подходит это схема?

Учитель: Прочитайте слово, написанное на доске.

Ученик: Пожарный

Учитель: Проверьте, правильно ли стоит ударение в этом слове?

Учитель: Прочитайте слово, написанное на доске.

Ученик: Бант.

Учитель: Закрыли глазки, открыли и посмотрели, что изменилось?

Ученик: Бинт.

Учитель: К какой профессии относится этот предмет?

Ученик: Врач.

Игра

Волшебный мешочек

Учитель: Я приготовила вам предметы, которые принадлежат людям разных профессий, и хочу, чтоб вы узнали с закрытыми глазами с помощью рук, кому принадлежат эти предметы.

Ученики достают по одному предмету и угадывают, кому он принадлежит.

Учитель: Молодцы! А как вы думаете, есть ли у профессии цвет и запах? Детский писатель Д. Родари даже написал стихи:

Чем пахнут ремесла

,

Какого цвета ремесла

. Можно взять и почитать их в нашей библиотеке, а еще там есть книга

Большая книга профессий

, в которой описываются более ста профессий. Рекомендую почитать.

Работа по модели

Элемент — имя признака — значение признака

Использование приема ТРИЗ.

Учитель: А чем занимается маляр? Какой запах и цвет у его профессии?

Учитель: Работаем со словом

Маляр

По модели.

Дети отгадывают имена признаков.

Признака	Признака
Маляр	?	5
?	2
?	3
?	2
?	1
?	2-й

Признака	Признака
Маляр	Кол-во букв	5
Кол-во слогов	2
Кол-во звон. согласных	3
Кол-во тверд. согласных	2
Кол-во мяг. согл.	1
Место ударного слога	2-й

Учитель: Вернемся к нашим слогам, написанным у вас на карточках. Если соединить слоги одного столбика с другим, то получатся названия профессий.

Учитель: Как называют врача, который лечит животных?

— Через синий океан ведет судно…..?

Каждый ученик получает карточку с названием одной из профессий.

Лесник ветеринар

Летчик капитан

Маляр парфюмер

— Возьмите карандаш, разделите свое слово на слоги и поставьте ударение. Проверьте друг у друга.

Игра

Мои друзья

Использование приема ТРИЗ.

В

Мои друзья

Учитель приглашает учеников, которые имеют слова со следующими признаками:

Звук или в слове.

Первый звук звонкий

Первый звук глухой.

Двусложные слова.

Ударение падает на второй слог.

Первый звук мягкий.

Шесть букв.

Последний звук звонкий.

XI. Подведение итогов урока

— Знания о каких звуках мы с вами закрепляли?

— Какие новые профессии вы узнали?

— Что было на уроке трудным?

— Какое задание вам больше всего понравилось?

Учитель: Завершается урок.

Он пошел ребятам впрок?

Постарались все понять?

Учились правильно читать?

Ответы полные давали?

И на уроке не зевали?

Учитель: Дома нарисуйте, кем вы хотите стать, и мы сохраним рисунки до двенадцатого класса, а там посмотрим, изменились ли ваши мечты.

Спасибо за урок.

План — конспекта урока № 2/37

По обучению грамоте учителя Кирееой В. И. в 1

Б

Классе.

Вятка
	Уса
	Волга
	Урал
	Иртыш