Обобщающий нетрадиционный урок в 6 классе «Историческая тема в живописи» по творчеству В. И. Сурикова

Аукцион знаний по изобразительному искусству.

Обобщающий нетрадиционный урок

В 6 классе «Историческая тема в живописи»

По творчеству В. И. Сурикова

Цель: Формирование представления об историческом жанре в живописи через обобщение знаний о жизни и творчестве великого художника в занимательной форме.

Задачи:

1. Актуализировать и расширить приобретенные знания о жизни и творчестве В. И. Сурикова через работу с описаниями поисков прототипов в реальной жизни художником для своих полотен;

2. Прививать интерес к прошлому своего народа, Родины через самостоятельное извлечение информации об историческом событии или героях прошлого, изображенных в картинах В. И. Сурикова.

3. Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру и любовь к искусству через знакомство с репродукциями картин В. И. Сурикова на историческую тему.

4. Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную активность через использование нетрадиционной формы проведения урока.

5. Создать атмосферу общего успеха через работу в группах и «беспроигрышного» варианта результата урока

Ожидаемый результат:

— у учащихся сформируется представление об историческом жанре живописи как трудоемком подготовительном процессе, где Художник прибегает к натурным зарисовкам и ищет прототипы для своих полотен в реальной жизни;

— углубление знаний у учащихся, полученных на предыдущих уроках, а также их обобщение о жизни и творчестве нашего величайшего земляка;

— умение учащихся направить свою деятельности в нужное русло для работы на последующих уроках, где им необходимо будет создать живописную работу, посвященную страницам истории.

Методы: Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Формы: фронтальная, групповая.

Подготовительный этап: деление класса на 3 группы-команды; домашнее задание к уроку .

Оборудование и материалы:

Презентация «Урок-аукцион. Историческая тема в живописи»;

ПК, проектор, предметы, имитирующие гонг и молоток;

Зрительный ряд:

— кроссворд;

— Автопортрет В. И. Сурикова, 1879г.;

— » Утро стрелецкой казни», 1881г. и фрагменты картины;

— «Меншиков в Березове», 1883г. и фрагменты картины;

— «Боярыня Морозова», 1887г., фрагменты картины и эскизы к картине;

— «Покорение Сибири Ермаком», 1895г. и фрагменты картины;

— «Переход Суворова через Альпы», 1899г. и фрагменты картины;

— » Степан Разин», 1906г. и фрагменты картины.

Раздаточный материал:

— сигнальные карточки;

— цветные жетоны с указанием кол-ва баллов .

План урока.

Мотивация учащихся, сообщение правил игры, разгадывание кроссворда — 5 мин.

Сообщение темы и ожидаемого результата урока — 2 мин.

Рыночные торги — разыгрывание лотов и их фрагментов, сообщения учащихся по ходу игры — 23 мин.

Динамическая пауза — 2 мин.

Рефлексия, сообщение домашнего задания — 5 мин.

Подведение итогов игры — 3 мин.

Ход урока.

Мотивация, сообщение правил игры, разгадывание кроссворда.

Сегодня мы проводим необычный урок — аукцион знаний .

— На продажу выставлены поистине бесценные вещи, купить которые сможет любая команда в обмен на знания по изобразительному искусству. Помогать вам будут внимание, сообразительность и дружная работа в команде.

Правом ответа будет служить сигнальная карточка. Обязательное условие — выслушивание задания до конца. За каждый правильный ответ, счет команды будет увеличиваться.

Но прежде чем мы начнем, каждая команда должна внести залог, доказав свою способность участвовать в аукционе.

Итак, вам необходимо разгадать кроссворд и определить жанр живописи, о котором пойдет сегодня речь. За каждый правильный ответ вы получите по 2 балла .

Карикатура, набросок .

Задний пространственный план картины .

Морской пейзаж .

Основной язык живописи .

Произведение, выполняемое художником с натуры .

Контрольное слово — Исторический .

2. Сообщение темы и ожидаемого результата урока.

— Верно, говорить мы сегодня будем об историческом жанре. А что это за жанр?

— Один из важнейших в изобразительном искусстве, который объединяет произведения, запечатляющие исторические события, героев

Прошлого.

Кто из художников является ярким представителем этого жанра ?

— Правильно, это Василий Иванович Суриков .

А что вы знаете об этом художнике? Когда и где он родился?

Ответы детей

— Родился Василий Иванович 24 января 1848 года. В этом году вся страна отмечает 160-тилетие со дня рождения нашего великого земляка.

И сегодняшний урок посвящен памяти этого замечательного художника

Итак, тема нашего урока «Историческая тема в живописи» .

— Думаю, сегодня вы узнаете много нового и интересного о жизни и творчестве Сурикова, а также покажете свои знания, полученные на

Предыдущих уроках. Всем командам желаю успехов!

Итак, начинаем?!

3. Рыночные торги.

Разыгрывается ЛОТ №1 .

Лот закрытый. Чтобы его открыть, необходимо собрать его из кусочков — фрагментов таким образом, как делал это Суриков, отыскивая героев своих картин среди родных и случайных прохожих. В каждом из фрагментов вам нужно определить образ того или иного персонажа, запечатленного в работах Сурикова по его описаниям из воспоминаний В. И. Сурикова.

За каждый правильный ответ вы получите определенное количество баллов .

Фрагмент 1. Этот предмет Суриков разглядел у одной богомолки, неспешно шагавшей в Троицко-Сергиев монастырь. Он настолько понравился ему, что закричал: «Бабушка, дай…!» А старушка-то его со страху бросила — думала разбойник. Тяжелый, огромный, этот предмет отлично пришелся уже написанному к этому времени страннику .

Фрагмент 2. Его прототип был найден Суриковым на одном из московских рынков. «Вижу — он. Такой вот череп у таких людей бывает…В начале зимы было. Снег талый.

Я его на снегу так и писал. Он в одной холщовой рубахе босиком у меня на снегу сидел. Ноги у него даже посинели.

Я ему три рубля дал… Так на снегу его и писал» .

Фрагмент 3. Варсанафий Закаурцев долго служил в сухобузимской церкви и часто бывал в доме у Суриковых. Был у него грешок — любил выпить. Однажды Варсанафию пришлось сопровождать Васю в красноярскую школу: мать не могла бросить отца, находящегося при смерти. По дороге Закаурцев заехал пообедать в какую-то забегаловку и не удержался от искушения, в итоге не смог править санями. Благо опыт у пацаненка Васи был.

Так вот Суриков встретил как-то Закаурцева в Красноярске. Варсанафий выглядел бомжем, его выгнали из церкви за пьянство. Суриков уговорил его позировать ему для этюда.

Так хитрое лицо Закаурцева и появилось в картине .

ЛОТ №1 — «Боярыня Морозова» — 1 балл.

— Вы можете дополнительно принести команде 5 баллов, рассказав об историческом событии или герое картины (сообщение учащихся — 5

Баллов).

Разыгрываем ЛОТ №2 .

Фрагмент 1 . Рыдая, безмолвно «кричит» она в страшном горе .

Фрагмент 2. Глаза его горят яростным гневом. Этот человек — меч истории, в его плотно обтянутой зеленым кафтаном фигуре — всепобеждающий напор, сила .

Фрагмент 3. Однажды семья Суриковых поехала на могилу отца. Вася сильно простыл, его положили в сани и повезли. Дорога шла через бор. Вдруг из леса вышел варнак и взял под уздцы лошадь. Мать кинулась ему в ноги: «Пощади, не убивай!

Я одна детей воспитываю, без отца». Но каторжник был неумолим. И если бы не звон колокольчиков случайной повозки, все могло бы закончиться трагедией…

Ненавидящий взгляд варнака, лишившегося добычи, Вася запомнил на всю жизнь. И написал он его точно таким же — яростным и озлобленным на Россию .

ЛОТ №2 — «Утро стрелецкой казни» — 1 балл. Сообщения учащихся — 5 баллов.

Динамическая пауза.

Кто из вас любит спорт? За качественную разминку, проведенную с ребятами, один из вас может принести дополнительные баллы

Команде.

Разыгрываем ЛОТ №3 .

Фрагмент 1. «Комнаты у нас в доме были большие и низкие. Мне, маленькому, фигуры казались громадными. Я потому всегда старался или горизонт очень низко поместить, или фону сделать поменьше, чтобы фигуры больше казались» .

Фрагмент 2. В основу ее образа лег акварельный этюд с жены художника .

Фрагмент 3. Суриков долго искал его прообраз. И вот как-то «раз по Пречистенскому бульвару идет он, — рассказывает Суриков. — Я за ним: квартиру запомнить. Учителем был математики. В отставке.

В первый раз и не пустил меня совсем. А во второй раз пустил. Позволил рисовать.

На антресолях у него писал. В халате, перстень у него на руке, небритый…» .

ЛОТ №3 — «Меншиков в Березове» — 1 балл. Сообщения учащихся — 5 баллов.

Разыгрывается ЛОТ №4 .

Фрагмент 1. Обычные люди, но это чудо-богатыри, способные на невиданные подвиги… «Верхние тихо едут, средние поскорее, а нижние совсем вниз летят» — говорил Суриков .

Фрагмент 2. Остроконечными пиками громоздятся ледяные глыбы. Чтобы написать их, Суриков отправился туда, чтобы увидеть самому эти неприступные скалы. Он скатывается с заснеженных круч, чтобы почувствовать скольжение, испытать стремительность спуска .

Фрагмент 3. Этому человеку не нужны ни победы, ни лавры, но он нужен Отечеству .

ЛОТ №4 — «Переход Суворова через Альпы» — 1 балл. Сообщения учащихся — 5 баллов.

Разыгрываем ЛОТ №5 .

Фрагмент 1. В его раздумьях отразились размышления о жизни самого художника. Существует мнение, что во внешнем облике этого человека Суриков запечатлел свои портретные черты .

ЛОТ №5 — «Степан Разин» — 1 балл. Сообщения учащихся — 5 баллов.

Разыгрывается последний ЛОТ №6 .

Фрагмент 1. Из письма Сурикова брату и матери: «…Написал два лица…, очень характерные. Завтра будет войсковой станичный круг. Посмотрю там, что пригодится» .

Фрагмент 2. Эти люди приносили разрушения. Множество русских людей угонялось ими в рабство. Они опустошали сибирские земли, наводили ужас на сибиряков .

ЛОТ №6 — «Покорение Сибири Ермаком» — 1 балл. Сообщения учащихся — 5 баллов.

Рефлексия, сообщение домашнего задания.

.- Молодцы, ребята! Наши рыночные торги заканчиваются, и прежде, чем мы подведем итоги аукциона, давайте обобщим все то, о чем мы сегодня говорили .

Что нового вы узнали на уроке?

— Какие темы, на ваш взгляд, являются великими темами жизни?

— Какие исторические события скрываются за образами персонажей картин

В. И. Сурикова?

— Как вы понимаете слова Сурикова: «Нет ничего интереснее истории, только читая историю, понимаешь настоящее»?

— Какие качества должны быть присущи художнику, работающему в историческом жанре

Живописи?

— Назовите художников, работавших в историческом жанре живописи?

— Назовите литературные произведения, в которых описываются какие-либо исторические

События?

— Какие цвета помогают выделить в композиции смыслообразующий центр?

— Какой вывод вы можете сделать?

— Историческая картина не может родиться без трудоемкой подготовительной, поисковой работы. Каждая деталь в картине — явление не случайное, чтобы достичь достоверности, художник прибегает к натурным зарисовкам и наброскам, ищет прототипы для своих полотен в реальной жизни.

К следующему уроку каждый дома ответьте на вопросы и свои суждения запишите в «поисковой» тетради .

Подведение итогов игры.

А теперь проведем подсчет количества набранных баллов. Проигравших сегодня не будет. Вы все хорошо потрудились .

Спасибо за работу на уроке .

Выставление оценок.

Карточка №1

1. Внимательно прочитайте вопросы.

Какому историческому событию вы хотели бы посвятить живописную работу?

Какой момент исторического события вы положите в основу композиции? Почему?

Какие литературные произведения вы читали об этом событии ? Знаете ли вы живописные или графические работы, посвященные этим событиям?

Каким образом в своей будущей композиции выделите смыслообразующий центр?

Какие цвета будут помогать зрителю понять вашу основную мысль?

Как вы назвали бы свою картину?

Почему вами выбрана эта тема, что хочется в ней выразить?

2. Ответьте на вопросы и запишите свои суждения в «поисковой» тетради.